慈大附小特教研習 優勢帶動弱勢點亮雙特生

為提升校內教師對「雙重特殊需求學生（簡稱雙特生或雙殊生）」的覺察與輔導知能，落實友善校園與融合教育理念，慈大附中國小部特別於暑假舉辦教師特教增能研習。本次特別邀請深耕特教領域多年的專家——現任國立臺中教育大學特殊教育學系李家兆助理教授蒞校分享。家兆老師之前為新北市資優教育中心主任，特別以「雙重特殊需求學生的理解與輔導策略」為題，帶領現場教師如何及早辨識特殊教育學生給予協助，甚至發掘孩子潛能，翻轉傳統特教視角，期盼讓每位特殊需求學子都能找到發光的舞台。

「雙特生」是指同時具備資優特質與身心障礙狀況的學生，他們在教育現場充滿矛盾的樣貌，常為班級經營與輔導帶來挑戰。為讓抽象的特教概念生動易懂，家兆老師巧妙運用多部經典影視作品作為引導。他以《非常律師禹英禑》為例，說明主角具備極高智商與驚人記憶，卻同時受限於自閉症的環境適應差與社交障礙，是典型的雙特生。此外，老師也推薦《生活大爆炸》、《少年謝爾頓》與《良醫墨非》等劇集，透過劇中人物的特質，協助師長具體想像雙特生面臨的同儕互動與適應挑戰，這些影集更是教師認識學生樣貌的極佳「備課」素材。

老師進一步剖析，雙特生常在某領域展露驚人天賦，卻在情緒調節、社交或特定學科遭遇嚴重挫折。研習中，他提出生動的「黃、藍、綠」水彩分類法：黃色代表學生明亮的一面（天賦與優勢），藍色代表特殊需求與限制（障礙與弱勢），兩者混合便成為代表雙特生的「綠色」。教授強調，即使同為綠色，每個孩子因優、弱勢的比例不同，呈現出的深淺也截然不同。有別於傳統將焦點放在「補救缺陷」的觀念，家兆老師提倡將目光轉移至長處，強調「看見學生的優勢能力，用優勢帶動弱勢」。透過視角翻轉，教師改以「發現優勢，了解弱勢，想出策略」為教學輔導思考，有效建立學生自信，引導他們跨越原有的學習與適應障礙。

面對複雜多變的特教實務，老師透過幽默風趣的互動，一一分析及介紹不同類別特教生的特質，並佐以大量真實的輔導案例，讓老師能與教學現場實務結合，不流於空談。多位與會教師回饋表示：「生動的實例引起大家的共鳴，不僅清楚呈現特殊生不同面向的特質，讓老師在教學上獲得參照與信心，面對雙特生，要用優勢帶動弱勢等」。這些貼近現場的真實故事，不僅使抽象理論變得容易理解，也為老師在未來面對相似情境提供了可依循的處理策略。

本次研習內容扎實緊湊，家兆老師充滿熱忱且高互動的講授風格，現場老師們的笑聲不斷，獲慈大附小教師的肯定。慈大附中廖逸貞校長表示：融合教育的核心，不只是看見孩子的「需要」，更重要的是看見孩子的「可能」。雙特生身上同時存在優勢與弱勢，更需要教師跳脫以往從缺陷出發的思維，從孩子的亮點與潛能開始引導，陪伴他們找到適合自己的學習方式與發揮舞台。期盼教師們在教學實務中皆能秉持「以優勢帶動弱勢」的信念，精準看見每個孩子的亮點，讓每一位孩子都能被看見、被理解，有機會成為最好的自己。

(撰文：洪素芬，攝影：慈大附小)