離開校園學習不中斷 小作所陪身障青年一步步練習自立

高中畢業、離開校園後，對許多身心障礙青年而言，原本規律的學習與人際互動可能隨之中斷，如何繼續練習生活技能、培養工作能力並參與社區，也成為家庭長期面對的課題。新竹縣政府與伊甸基金會在湖口鄉設立「以利亞小作所」，提供日間作業及生活訓練，陪伴身心障礙者在離開校園後，仍有持續學習與走入社區的機會。

湖口鄉身心障礙人口數及比例在新竹縣排名第三，隨著人口增加，在地服務需求也持續成長。新竹縣政府與伊甸基金會於2025年6月合作成立湖口鄉首間身心障礙者日間作業設施「以利亞小作所」，透過作業活動、生活訓練及社區參與，協助服務對象逐步建立生活能力與自信。

唐氏症重度身心障礙者小羽剛來到小作所時，喜歡帶著筆記本和鉛筆盒，在空閒時間練字、畫畫。由於口語表達能力較有限，過去在人際互動上較為被動，即使有需求，也不太會主動說出來。

教保員莊嫚婷從小羽熟悉的文字、圖像開始，運用簡單選擇、圖片及關鍵字等方式，陪他練習表達自己的需求。經過持續練習，小羽逐漸能運用白板與筆記本理解作業內容、記錄事項，遇到困難時也開始主動尋求協助。

改變也出現在每天的小事裡。過去需要多次提醒才開始工作的他，如今聽到一次指令，就能準備工具投入作業；原本習慣自己寫字、畫畫，也開始願意把作品拿給別人看，增加與同儕互動的機會。

雖然小羽有內斜視，視力約0.1，但工作人員依照他的需要調整活動方式，讓他仍能參與不同學習。在樂樂棒球活動中，他透過反覆練習掌握擊球與跑壘；進行手沖咖啡作業時，則負責品管，仔細檢視工作內容，有時還會主動提醒教保員尚未完成的事項。

一次外出活動，更成為小羽練習生活自立的機會。為了讓他嘗試自己點餐，工作人員事前陪他準備寫有需求的紙條，再由教保員與同儕在旁適時協助，最後由小羽自己完成點餐。

莊嫚婷表示，每個人都是從不會慢慢學會，身心障礙者也是如此，只要依照個別需要提供適合的方法，並給予足夠的練習與提醒，也能一步步累積能力。

這些看似日常的改變，小羽媽媽都看在眼裡。「真的很謝謝伊甸老師們的陪伴！」她表示，看見孩子從較為被動，到現在願意分享作品、參與活動，遇到問題也懂得尋求協助，自己也開始練習慢慢放手，讓孩子有更多嘗試自立的機會。

對身心障礙者家庭而言，孩子成年並不代表照顧需求就此結束。離開校園之後，如何找到適合的學習、工作培力及社會參與資源，更關係著障礙者未來的生活，以及家庭能否獲得持續支持。

新竹縣政府與伊甸基金會表示，希望透過日間作業設施及相關服務，讓身心障礙者在離開校園後仍有持續學習的地方，從表達自己的需要、完成一項工作，到自己點一份餐，每一次練習，都在為未來更自主的生活累積能力。

「以利亞小作所」目前服務新竹縣18歲以上、具生活自理及交通能力的身心障礙者，目前仍有服務名額，有需求的家庭可洽詢伊甸基金會了解相關服務。

撰文、攝影／伊甸基金會