學習歷程檔案是什麼？課綱懶人包教你如何準備！
學習歷程檔案是什麼？如何提升入學公平性?如何準備？
目前升大學的大考，成績影響極大，但新課綱實施後將有大改變。其中，學習歷程檔案是全新的設計，值得特別關注。108學年度入學的高一新生，三年後將適用考招新制，新制的申請入學，採計項目包括新型學測X（占比最多50％）+綜合學習表現P（占比至少50％）。
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很多家長以為P就等於學習歷程檔案，也擔憂學習歷程蒐集的資料項目若無法充分展現孩子的特色與潛能，將影響錄取公平性。
對此，教育部國民及學前教育署高中職組入學科科長李菁菁解釋，綜合學習表現P是P1+P2，P1是指學習歷程檔案，P2則是校系自辦甄試，例如面試、實作、筆試等，各校系均會依照其所需人才的特質與需求，設定評選的項目。
學習歷程讓學生在有限度的範圍內呈現學習表現
個人申請是目前大學入學的主要管道。以107學年度為例，個人申請提供的名額就占了總招生名額51.5％。而個人申請除了看學測成績，也採計備審資料、面試筆試等項目。其中，備審資料並未限制格式項目，有的學生會自費請專家指導、甚或找人代製資料，或是廣學才藝參加各項競賽與檢定，增加資料豐富度。相較之下，不利於經濟弱勢與學習資源較少的偏鄉學生。
不過，新課綱上路後，上述現象與爭議可望獲得改善。配合新課綱施行，國教署建置「高級中等教育階段學生學習歷程資料庫」。未來，這套學習歷程檔案系統將記錄高級中等教育階段的學生就學期間學習成果，由學生自主於高三下學期，依申請的各校科系招生條件勾選項目匯出，毋須再花時間製作備審資料。且大學參採的資料項目數量設有上限，讓學生「在有限度的範圍內呈現學習表現」，更能提升入學公平性。
為幫助學生、家長更了解「學習歷程」這項新制度與相關內涵，《未來Family》訪問教育部國民及學前教育署，取得最新、最詳細的資料，整理如下。
學習歷程四大項目：真實呈現學生在校學習軌跡
李菁菁指出，國教署建置「高級中等教育階段學生學習歷程資料庫」，目的在完整記錄學生在學期間的學習軌跡。收整的資料內容，除了學生的學業表現，亦包含非學業上的成果表現，以補強考試無法呈現的學習成果。蒐集的資料共分為以下四大項目：
1. 基本資料：學生身分識別。由學校於每學期規定時間內登錄及檢核。
2. 修課紀錄：學生修習科目及學業成績。由學校於每學期規定時間內登錄及檢核。
3. 課程學習成果：學生在課堂上的實作作品、書面報告等。一般學制學校學生每學期至多上傳3件，為提高資料可信度，必須經任課老師認證（老師僅需認證學生課程學習成果是否為課程中所產出，毋須給予評分或評論）。另外，實驗教育學生則每學年至多上傳6件。
4. 多元表現：如幹部經歷、競賽成果、檢定證照、志工服務、營隊、研習、個人創作或發明等，上傳檔案格式不限。學生每學年至多登錄10項。
李菁菁說明，上述所有項目資料，各校皆需在國教署公告規定時間內上傳至學習歷程檔案資料庫，已上傳資料不得回溯，確保學生的學習表現能即時、忠實、中立被記錄。
減緩學生整理審查資料的負擔
過去學生總會等到高三拚完學測後，再來準備申請科系需要的備審資料。但從考完學測到第二階段資料審查與面試時間，僅有2、3個月間隔，準備期十分有限。且現行的備審資料最為人詬病之處，在於沒有統一項目格式，也未限制提交給各校科系的資料項目數量，學生家庭財力、校方資源多寡會有影響，公平性問題常被提及。
不過，李菁菁指出，學習歷程檔案實施後，學生學習歷程檔案將是每學期（或每學年）逐步提交至學習歷程中央資料庫。未來學生申請大學時，毋須另外製作審查資料，只要依申請的各校科系招生條件，勾選資料庫中的項目匯出，可大幅減輕短時間內整理備審資料的壓力，避免急就章造成學習干擾。
此外，學生學習歷程檔案格式統一，負責審查的教授可用清晰一致的資料架構檢閱，不僅減輕評閱負擔，更能優化審查品質。
再者，未來學生在高三申請入學時，提交給大學各科系的學習歷程資料也設有參採上限。像是學生三學年上傳至資料庫的多元表現共計30件，但大學各科系參採的數量上限只有10件，因此學生在高三下時，得從已上傳的30筆資料中，再精選出10筆資料提交給大學。換言之，提交的資料要對準想讀科系的需求，不是多多益善。如此能有效避免短時間內「軍備競賽」，降低社經落差造成的影響。
李菁菁也強調，學生學習歷程是以學校為單位展現，讓每一所偏鄉與弱勢學校都有機會被大學看見，反而有助縮減城鄉之間的差距。同時能鼓勵各校發展校訂課程特色，吸引學生適性就讀，打破明星學校迷思。
課程諮詢教師協助適性學習
李菁菁表示，讓學生每學期（或每學年）提交學習歷程檔案，也是希望協助學生盡早開始發展未來學習的路，而非等到高三才開始焦慮、倉促做出生涯決定。
那學生該從多早開始啟動學習規劃呢？李菁菁說，國教署設置了「全國高級中等學校課程計畫平臺」，各高級中等學校於新課綱實施前，皆須將未來三年的整體課程計畫上傳至該平台，供學生與家長參考。
建議學生在選擇學校時，便應先透過平台了解各校課程特色，適性選讀。升上高級中等學校後，則可根據興趣與大學各校系招生選才方向選修課程，並逐步累積各項學習成果，聚焦展現個人特色，以達到12年國教「適性揚才」的精神。
李菁菁補充，新課綱實施後，各高中都會設置「課程諮詢教師」。課程諮詢教師由各校遴選現職教師擔任，必須先受過相關知能培訓。在學期選課前，會向學生、家長說明學校有哪些選修課程？其課程會對應到大學哪些科系？選課期間，課程諮詢教師分別會與學生進行個別或團體課程諮詢，並參考學生性向（或職涯）探索的測驗結果，協助學生適性選課、適性發展。
學習歷程檔案、現行備審資料比一比
試行學校這樣說……
國教署為使學習歷程資料庫系統能於108學年度順利推動，已選定12所不同學制不同類型的高級中等學校協助試行，彰化高中就是試行學校之一。
彰中教務主任楊雅妃表示，因應新課綱與學習歷程檔案即將上路，學校除已發展完成108學年度總體課程計畫，也依規定設置「學生學習歷程檔案資料工作小組」，推動執行相關作業。因學校被國教署選為學習歷程檔案試行學校，107學年度的高一學生從入學後便開始模擬建置個人的學習歷程檔案。
楊雅妃表示，各校發展的特色選修課程，是學習歷程檔案中的一大亮點。以彰中為例，學生比照大學模式填志願選課，開課後有一週加退選時間，學期結束後也須填寫課程學習意見給予開課教師回饋，讓學生得以適性多元發展，也促使選課意願更加明確。
此外，多元選修課程內容活潑創新，學生給予的多為正面意見回饋，校內老師更有動力投入課程規劃設計，也有助學校的特色課程發展更順利。
校方也指出，學生未來在課程諮詢教師、輔導老師與導師三方協助輔導下，選課更有方向，也能適性發展個人興趣。校方也樂見學習歷程檔案的實施，能夠如實、多面向記錄學生學習歷程，一方面讓學生的學習在歷程中成長，另方面讓大學端選才時，能夠從資料庫中，把適合的人放到適合的校系位置，進而達到選才、育才、舉才的目標。
教育部長潘文忠談學習歷程
有關因應108課綱的連動，大學入學新的考試裡面，特別有強調學習歷程檔案的部分。學習歷程檔案其實是在呈現，學生在高中三年，不管在選修課程或是其他學習面向的表現，不只侷限在原來只是考試的科目。
我想在學習歷程檔案當時跟大學的甄審做一個連結，主要也是來自於，希望高中學生的學習，不要太侷限在原來只是考試的這些科目，這會去窄化了非常多學生學習的可能性。
這部分如果家長們也可以了解到，現在大學的甄審，其實他們也有所謂去參考這些甄審的相關資料。我想這些在未來只是讓這部分的呈現，可以更具系統，而不是用大家毫無目標的隨時在準備堆疊更多這樣的資料。
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※延伸閱讀：
課綱 | 5分鐘看懂108課綱
新制上路不慌張 解答家長9大疑問
※參考資料：
高級中等學校校內學習歷程檔案紀錄模組開發完成
高級中等學校課程計畫平臺
學習歷程檔案 - 彰化高中
認識教育部長-潘文忠