孩子不肯學、學了不持久？教育部青年發展署副署長諶亦聰：你少做了這三件事

心理學研究證實，「自主感、能力感、歸屬感」缺一不可，逼出來的結果撐不久

教育部青年發展署副署長諶亦聰，日前接受漢湘文創採訪，分享她長年鑽研教養議題的核心觀察。她直言，孩子沒有動機學習，根源往往不在孩子身上，而在於家長不自覺地破壞了三個關鍵條件。

諶亦聰副署長援引心理學家Deci與Ryan提出的「自我決定論（SDT）」，指出人類的學習動機由三個要素構成：自主感、能力感、歸屬感。三者缺少任何一個，孩子對一件事的投入就會大幅打折。

家長叫他做的事，孩子為什麼會打折？

「就算你對這件事很有天賦，但如果是媽媽叫你去的，你一定打六折。」

諶亦聰副署長以相親做比喻說明，這是有科學依據的人性機制。自主感，不是丟給孩子不管，而是讓他覺得是自己在選擇。她建議，即使想讓孩子學鋼琴，也不要直接命令，而是透過引導讓孩子「自己選到」這件事——帶他經過琴行，讓他看到同學在學，或在卡通裡植入相關場景，讓孩子認為這是自己的決定，動機就會完全不同。

更關鍵的是，孩子一旦自己選了，後續的失敗與挫折也必須由他承擔。諶亦聰副署長說：「他選了之後，不論學得好不好，你讓他負起責任，他下次再選，會選得更好。」

孩子說「我不會」，是在告訴你少給了什麼

能力感的缺失，是許多孩子放棄的真正原因，但家長往往看不見。

諶亦聰副署長以她在台北市政府教育局推動差異化教學的親身經驗說明：一個完全聽不懂課的孩子，坐在教室裡只會越來越沉默，成就感歸零，最終對學習徹底死心。她當時直接告訴現場老師：「如果小朋友聽不懂，我拜託你就不要讓他聽了，讓他去做他能做到的事。」

培養能力感的關鍵，不是讓孩子永遠贏，而是確保他有足夠的成功經驗支撐他度過挫折。諶亦聰副署長指出，沒有人會喜歡一件永遠做不到的事，運動員之所以能在高壓賽場撐住，正是因為確信自己在這件事上比別人強。

親子關係一旦破裂，才藝學得再好也枉然

第三個條件是歸屬感——孩子對家的安全感與連結感。

諶亦聰副署長在採訪中直言，她接觸過大量需要心理輔導的個案，九成以上的問題都能追溯到童年家庭關係。「童年的記憶，就算他說他記不起來，那些印象是烙印的。」

她特別提醒家長：「千萬不要因為孩子沒達到你的某個標準，就破壞你們之間的信任關係，這件事非常不值得。」

如果孩子學某項才藝，導致親子關係更緊張，那這件事從一開始就是在扣分，不論他學得多好。反之，如果學習的過程讓親子之間更親密，不論成績高低，都是真正的加分。

諶亦聰副署長現為政治大學教育心理輔導博士班學生，曾任台北市立動物園園長，在台北市政府教育局歷任科員至主任秘書逾20年，目前擔任教育部青年發展署副署長。

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