大專生瘋念科技恐「削減國家競爭力」 教育部推跨域救文組
記者許敏溶／台北報導
根據教育部統計，台灣大專生約每2個人就有1個人念科技類，教團擔憂人才結構出現斷層。教育部表示，國家發展需各種專業支撐，已推動人文社會科學領域跨國培育、國際金融及政治經濟等計畫，來支持並培育具國際視野及跨域人才，高教深耕計畫第二期也引導學校發展多元特色，也會持續培育能適應快速變遷社會需求的跨領域人才。
教育部統計顯示，大專生過去5年來減14.7萬人，但就讀科技類學生總數雖比5年前少了1.7萬人，但占比48.4%卻創歷年新高，幾乎每2個就有1個念科技類。大學問執行長魏佳卉也表示，從大學問網站今年1到6月的瀏覽量統計，科技類瀏覽量占比達45.2至47.7％，和教育部的統計接近。
不過，魏佳卉指出，上述兩項統計數字是不同性質的指標，教育部是「在學人數」，大學問網站為「瀏覽行為流量」，但後者可作為「網站內容熱度是否貼近招生結構」的參考指標，但凸顯出目前學生選填志願及就讀科系，大都以就業為導向。
魏佳卉分析，台灣半導體與科技業蓬勃發展，職缺「求過於供」，薪資又高，讓越來越多高中、高職端學生選擇自然組，連大安高工電資類科的錄取分數高於一般明星高中，連近年的大學申請入學，國內大專校院的電資相關科系錄取分數高於醫牙學系，導致部分往年只能錄取藥學系前端的學生，反而錄取後段的醫牙學系，造成私立醫學大學的藥學系招生不是很好，可以說高科技業夯到連「醫牙」都要退一邊。
不過，台教產示警，若教育完全跟隨短期經濟風向，人才結構必然出現斷層，終將反噬國家競爭力。教育部表示，受到AI與半導體等產業熱潮驅動，以及學生對未來職涯發展期待，帶動就讀相關科系意願提升。但國家發展仍須人文素養、社會科學、法規倫理、設計及管理等專業共同支撐，培育兼具跨領域知能、創新思維與問題解決能力之人才，已為因應科技演進及產業變革的重要方向。
為支持人文社會領域人才之培育，教育部強調，已經推動包括「大專校院人文與社會科學標竿計畫」及「人文社會科學學術人才跨國培育計畫」等計畫，也成立國際金融及政治經濟等領域之國家重點領域研究學院，來提升人文社會的教學與研究量能，培育具國際視野及跨域能力之人才。同時也鼓勵學校透過跨領域課程設計及多元人才培育機制，促進科技與人文社會領域相互融合，以回應國家發展及產業轉型需求。
教育部指出，學位授予法從107年修正後，已打破系所藩籬，學生得依自身興趣及職涯發展需求修讀跨域課程並取得學位。為協助大學提供更具彈性的學習環境，培養具備跨域能力的人才，從112年起推動的高等教育深耕計畫第二期，引導學校發展多元特色，強化學生「資訊科技與人文關懷、跨領域、自主學習、國際移動、社會參與、問題解決」等6大關鍵能力。教育部將持續引導大學透過跨領域課程的靈活選擇，培育能適應快速變遷社會需求的跨領域人才。