偏鄉教師支援平台將上線 教團籲人才庫外實際協助才是根本

偏鄉教師問題已久，為改善偏鄉的情況，教育部即將推出「偏鄉教師支援平台」，提供人才庫，讓偏鄉老師獲得輔導或支持。不過多個教育團體認為，平台若只是提供名單，對偏鄉教師的實質幫助有限，應該要有專業的教學經驗交流或實際的觀議課輔助，才能真正提供幫助。

偏鄉教師流動頻繁 需建立長期支持系統

偏鄉教師困境已非短期狀況，為改善相關情況，立法院也將在6月底審查偏鄉教育法修正案。教育部則準備於8月份推出「偏鄉教師支援平台」，由國教署彙整偏遠地區學校及人才系統名單，協助偏鄉學校依自身需求找到合適資源， 一方面讓老師安心教學，另一方面孩子們也可以獲得穩定有品質的學習支持。

不過教育團體提出更多看法。螢光教育協會祕書長林品慈表示，偏鄉學校教師與行政人員流動頻繁，但這不是唯一問題，真正問題在於學校缺乏可被新進人員理解與延續的發展地圖、任務紀錄，導致每一輪人員異動都像重新開始。她認為真正的支持需要從單點支持走向系統支持，再逐步形成平台支持；而人才庫的媒合只是起點，真正重要是陪伴者能否進入學校提供協助，並持續傳承。她說：『(原音)教師媒合只是一個起點，真正重要的是陪伴者能不能進入學校真實任務裡面，協助各方角色。這各方角色會囊括各種老師、各種行政人員還有學校校長、主任領導角色，都要在其中。他進去後要跟這群老師一起去形成一個可持續的工作節奏。最後就是如果政策讓學校留下發展地圖，紀錄共學文化的話，偏鄉教育就不會因為人員流動而每年一直重複重來。』

不只教師需支援 偏鄉校長同樣需協助

實現會社則建議，偏鄉教師們經常面臨教學設計、親師生溝通及學校事務等多重挑戰，沒有支持與陪伴，老師們經常感到孤立無援而想離開。因此他們建議能使用這個平台的對象，不要只限制在偏鄉地區的教師，包括未領有教師證但確實在教育現場實際上課的老師，也都非常需要相關的協助。實現會社議題研究員唐正因：『(原音)希望政府可以建立偏遠地區，非山非市地區的學校培力支持服務平台，主要是可以彙整公私部門的多元支持系統，編列穩定的預算來穩定平台的運作。平台服務的對象不應該只包含正式老師，更應該納入很廣大的代理代課教師，以及未有教師證但實際在現場提供教學服務的這些教師們。』

全國教師工會總聯合會副秘書長李雅菁也指出，需要協助的不只是教師，偏鄉的校長很多人也是初任，同樣需要支持；尤其校長影響學校的大方向，如果做不好將造成很大的問題。她說：『(原音)我們也發現校長都是初任校長到這個偏鄉，你們有沒有想過老師需要支持系統，校長也需要支持系統，而且這個校長如果當不好，他影響的就是這所學校就會長期處在不穩定的狀況下，這個學校就會進入一個惡性的循環。』

不以縣市為單位 全台教師皆可一起投入

RC教育基金會執行長王俊凱認為，這樣的平台是否能不以縣市政府為劃分單位，而可將全台灣各縣市的教師都一同納入。他舉花蓮光復鄉當時的災情為例，需要全台灣的鏟子超人前往協助才能完成，他認為這個支援平台應該也要有類似的概念。他說：『(原音)在花蓮發生災害時候，你發現一件事情，花蓮一個災害它不可能只透過花蓮光復鄉，它需要全台灣走進花蓮去支持花蓮，才有可能把它支撐起來。所以這也是我們在偏鄉裏頭看到一個有趣的現象，若這個問題落到每個縣市政府，弱者很可能恆弱。當你要讓偏鄉老師有陪伴的時候，它的支援系統到底長得怎樣，它很可能要讓全台灣的教師系統，成為偏鄉甚至偏遠學校老師支援系統的重要後勤。』

教團憂空有名單恐淪形式 教育部盼平台先上路再陸續補強

目前偏鄉教師支援平台預計在8月1日上路，針對各團體的建議，教育部國教署表示，對於老師們的陪伴模式會採多元呈現，包括線上、實體或混成都將納入；同時也會針對不同專業能力需求，如觀議課陪伴、班級經營、課程發展或行政領導等都會列入，同時還有人才庫推薦表，並有審查機制。

國教署表示，這個平台未來將不只有名單，他們將與偏遠地區學校教育資源中心合作協助有需求的學校和老師進行媒合與串聯，且名單也會定期更新，以維繫人才庫的品質跟長期運作。教育部也承諾，偏鄉教育會議會每年召開，持續收集各界意見。(編輯：宋皖媛)