【投書】不只選才，更要育才：教師甄選新思維

1. 從「考試導向」走向「能力導向」

現在多數甄選仍偏重筆試與制式試教，但這只能看到「會不會考、會不會演示」，不一定代表真實教學能力。

可以增加：

• 真實課堂情境模擬（班級經營、突發狀況）
• 長時間教學觀察（而非一次試教）
• 學生回饋（試教後讓學生給意見）

讓「會教」比「會考」更重要。

2. 建立「教師學習歷程檔案」

就像學生的學習歷程，教師也可以有：

• 教學設計作品（教案、跨域課程）
• 數位教材或 AI 應用成果
• 教學反思與成長紀錄
• 帶領學生的成果（不只成績，也包含創作、專題）

看「長期累積」，而不是一次定生死。

3. 開放「特色教師」通道

不同學校其實需要不同類型的老師，例如：

• AI / 科技整合型教師
• 跨域創新教學者
• 藝術 / 表達 / 探究導向教師
• 社會關懷或輔導強項教師

可以像特殊選才一樣設立：

• 特殊專長加分或獨立管道
• 校本需求導向徵選

讓「不同的好」都有機會被看見。

4. 強化「團隊適配」而非單點競爭

目前制度比較像「個人PK」，但教學其實是團隊合作。

可以加入：

• 團隊共備模擬
• 與現有教師互動評估
• 校務理念理解與提案

找「適合這間學校的人」，而不是只有「最會考的人」。

5. 增加「試用與回饋機制」

與其一次定終身，不如：

• 延長試用觀察期
• 建立導師制度（mentor）
• 定期回饋與支持，而不是淘汰為主

把「選才」變成「育才」。

核心轉變其實只有一句話

核心轉變其實只有一句話：從「篩選最會考的老師」→「找到最適合教學與學校的老師」！如果這樣的制度逐步落實，教育現場會出現一個很大的變化：

老師不再只是「會教課本的人」，而是「能帶孩子學習、探索、創造的人」