不只學生，老師也討厭數學？美小學出招療癒數學創傷
「數學焦慮」不只發生在學生身上，國小教師也可能因為數學師培經驗不足，逃避教數學。美國威斯康星州甚至因此出現名為「數學治療師」的教學教練，透過撫平國小教師過往經歷的數學創傷，從源頭提升教師對教數學的自信感。
當師生都對數學感到焦慮時，該怎麼辦？美國教育媒體分析，緩解教師教數學壓力、改善趕進度的填鴨教學方法是關鍵。
美國教育媒體《EdSurge》報導，美國威斯康辛州提撥疫情補助金額，為州立小學聘用數學教師的專屬教練，又稱為數學治療師，透過協助教師教學、舉辦研討會、加入課綱審議等方式，提升教師的數學教學能力。
數學治療師像心理諮商師，陪教師走出數學創傷
丹尼爾・羅賓遜（Danielle Robinson）是州政府聘用的數學治療師，負責幼兒園至小學五年級的數學教學指導。他認為自己的工作，表面上在輔導教學，實際更像一位心理諮商師，聆聽教師過往面臨的數學創傷，打破從教師傳給學生的數學焦慮迴圈。
「有數學焦慮的教師，在課堂上更不願意多花時間教數學。」羅賓遜發現，輔導過的教師常分享以前當學生時，上數學課經常會有不好的回憶，包含定期週考的壓力、勸阻學生往數學專業發展、教師的不耐煩等，這些經歷都讓他們更不想面對教數學帶來的壓力。
威斯康辛大學密爾沃基分校數學教育教授，德安・休因克（DeAnn Huinker）分析，小學教師通常只接受通才師培，除非主動探索，否則難以深入習得數學教學的實踐方法。如果小學教師更喜歡閱讀或文學領域，他們更不會往數學發展，長久下來，可能產生逃避數學教學的心理作用。
休因克也引用研究指出，學生愈早感受到來自教師或家長對數學的排斥或厭惡，愈容易對學習產生負面影響；且女生比男生更容易受到教師影響。她認為，學生應該從幼兒園、小學低年級就開始接受數學邏輯訓練，數學是一套需要長久修習的科目，中間若遇學習斷層，很容易就此與數學脫節，當表現開始下滑，對數學的厭煩或焦慮油然而生。
美國教育媒體「The 74」也關注國小教師的數學焦慮問題。由於對自己的數學能力不夠有自信，有些教師甚至拒絕傳授自認難懂的數學概念。關注平等數學教學的美國教育組織，「TODOS: Mathematics For All」創辦人瑪莉安・丁格爾（Marian Dingle）批評，即便每位教師的起心動念不一樣，但計算能力、數學邏輯是人類生活不可或缺的日常技能，每位學生都有權利學習基礎數學概念。
難度突然提高、進度超前等，恐讓學生厭惡數學
傳統教學方法，也在變相增加學生對數學的不自信與焦慮。不只美國，台灣學生也在 2023 年國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS），展現出對數學的不喜歡與沒自信態度。台師大科教中心副研究員李哲迪曾指出，國中課程難度上升、教師教學方法、國中教育會考等三因素，是影響八年級學生學習自信的關鍵。（延伸閱讀：TIMSS：台灣學生科學、數學表現全球前三卻缺動機）
德克薩斯大學奧斯丁分校，關注數學教育的「Charles A. Dana」中心負責人傑許・蘿希爾（Josh Recio）也呼籲，應改善數學教學方法。他認為，相較其他科目，數學擁有「不尋常的學習終點」，很多學生把學數學的終點，放在高三或大學的微積分課程，為了快速達到學習終點，過程需要大量、過度的數學知識。
有些學校甚至會超前進度、加開課後教學，卻讓學生更討厭數學，未來再也不想從事數學相關職業。蘿希爾說，這條困難的道路，也許適合某些學生，但「更多學生還沒準備好面對突然加速的教學方式」，直言這是讓學生厭惡數學的關鍵。
讓學生了解「為什麼要學數學」，學起來才有感
加州大學洛杉磯分校（UCLA）生物學教授艾倫・加芬克爾（Alan Garfinkel）也質疑增加數學教學時間、輔導時數的價值。他認為，問題出在數學課的內容不符合學生需求，數學的價值應該是「讓學生透過數學邏輯，系統性解決他們關心的問題」。
加芬克爾舉例，高中生可以透過專題，嘗試建模阻止病毒傳播、或者協助開發自動遠離人類的電動汽車，結合涉及數學邏輯與運算的現實議題，學生學起來會更有感。
另一位數學治療師蜜雪兒・佩特（Michelle Painter），受訪時則建議，在幼兒園和小學階段，就該讓學生理解「我們為什麼要學數學」。小學的數學教學應該避免嚴格的背誦數學公式、困難的數學運算，傳統測驗方式會讓邏輯思維更僵化。
調整評量方式，別讓學生被貼「數學不好」的標籤
佩特建議，先從最基本的概念開始打基礎，並且調整評量方式，從等第制調整為開放式評鑑，確認大家釐清多少數學概念，避免任一學生被貼上「數學不好」的標籤才是上策。
羅賓遜說，數學是一種理解世界的方式，學數學的快樂，應該來自於學生習得另一項理解世界、解決問題的工具，不該停留在「只是為了找到好工作」的淺層理由。她認為，現在的數學教學過度強調實際用途，忽略數學的宏觀意義，大家都學得很有壓力。
例如，過去「提升計算能力」被視為教學重點，但現在有了 AI，人類只需要基礎計算能力就能應用在生活當中。如果為了特定的數學概念苦苦掙扎，反而會更討厭數學。「數學應該幫助學生過上更豐富的生活，而不僅是推動學生的職業生涯。」羅賓遜說。