孩子不聽話、散漫又情緒失控？醫揭「神經多樣性」：先理解他卡在哪
【健康醫療網／記者陳靖安報導】根據國際資料估計，約15%至20%人口具有潛在神經多樣性特質，但許多兒少的需求仍未被及早辨識。神經多樣性兒少離開醫院與教室後，更需要有人陪伴走入日常生活。亞東紀念醫院院長邱冠明表示，在少子化時代，每個孩子都是獨一無二的，應以包容取代苛責、以理解取代誤解。
「神經多樣性」涵蓋範圍廣 不同特質需適切協助
亞東紀念醫院兒少神經多樣性共照中心主任暨台灣青少年神經多樣性行動協會理事長甄瑞興指出，神經多樣性不是一個醫學臨床診斷，而是一個涵蓋因大腦發育差異而有不同大腦運作方式的自閉症、ADHD、閱讀障礙、發展性協調障礙、妥瑞氏症等人們的統稱。美國資料顯示，約3.2%的8歲兒童被辨識為自閉症類群障礙；另有約11.7%的3至17歲兒童目前被診斷為ADHD，凸顯及早辨識與支持的重要性。
亞東紀念醫院兒童發展中心主任林育如提到，ADHD、自閉症、學習障礙及焦慮與情緒調節困難等狀況常出現在這類型孩子身上。全球自閉症盛行率約1%，相當於每1,000人約有10人。她指出，孩子看似不聽話、散漫或情緒失控，背後可能是神經調節與認知功能差異；同樣的診斷在不同孩子身上，也可能呈現完全不同的特質與需求，因此應先理解孩子卡在哪裡，再提供適切協助。
生活陪跑非取代治療 關係建立、傾聽及技能練習
美國Telos北校區執行總監Barry Fell認為生活技能培養、住宿型治療機構是可行方式。他認為，生活陪跑並非取代治療，而是協助青少年將情緒調節、時間管理、溝通及責任感等能力實際運用於日常生活。日本東京國際基督教大學社區心理學榮譽教授笹尾敏明（Dr. Toshiaki Sasao）也指出，神經多樣性兒少面對的霸凌、拒學、孤立及家庭壓力，不能只從個人診斷理解，也應檢視家庭、學校與社區環境是否具備足夠的彈性與支持，讓不同特質的孩子都能參與社會、建立歸屬感並發揮所長。
美國Telos北校區臨床總監Drew Davis也提到，神經多樣性卓越臨床照護及信息處理有許多策略性技巧，遭遇青少年的壓力反應與理解能力可調整陪伴方式，透過關係建立、傾聽及技能練習，協助孩子面對情緒與生活挑戰。
國教行動聯盟理事長王瀚陽指出，孩子「被看見」的速度，已超越制度「接住」他們的能力，教師與家長都需要更多支持。期盼透過台灣版生活陪跑師制度，在醫療、學校與家庭之間建立長期陪伴與資源整合的橋梁。
各具不同的優勢與專長 串聯資源、助其成長
衛生福利部心理健康司司長陳柏熹表示，每個孩子的大腦與發展方式都不相同，即使有先天限制，也可能擁有不同的優勢與專長。政府將持續串聯心理健康與兒少家庭服務資源，減少支持體系零散、破碎的情形。
教育部學生事務及特殊教育司司長蔡宜靜表示，每個孩子都有不同的學習、注意力及人際互動方式，教育現場不應以單一標準評斷，而應從孩子的需求出發。教育部持續推動融合教育與合理調整，排除學習障礙，讓每個孩子都有公平且多元發展的機會。
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