SEL在教室的3種實踐！遊戲式學習結合PBL探究式學習

孩子在學習的過程中，最珍貴的，不只是知識的累積，而是那股發光發熱的「好奇心」與「想要學」的熱情。當學習變得像遊戲一樣有趣，孩子自然會在探索中長出無限的枝椏。

這正是「遊戲式學習」與「探究式學習」相遇的美好契機。

旭日教育基金會劉韋吟老師，將探究型遊戲學習研究理論帶入教學現場實際操作， 並整理成三個觀點，透過實際執行策略案例，帶孩子從遊戲中探索。

好奇、投入你所未知的自我覺察之旅

小時候的我覺得學習一點都不有趣，怎麼都是課本上的資訊，每當要考試的時候 就會想：「又要開始背了，沒有方法只能死背，學科知識與我就像油跟水一樣， 不相融合，好痛苦啊..」

憶起兒時，當被強迫學習，成效往往有限，現在明白唯有「好奇主動想學」，才 會真正投入。

在遊戲中，我們以五感體驗世界，好好體會，用心感受。這樣的學習歷程，不僅感到「我想做」、「好有趣」，更會在每次的挑戰中，培養出專注與探究的精神。

學者 Prensky (2007) 提到遊戲式學習可以同時結合遊戲與學習，讓學生更願意主動地投入，創造出學習樂趣及興趣，進而達到寓教於樂的效果。所謂的「著迷式學習」，正是當孩子全心投入、產生好奇、萌生興趣時，自然展現出的力量。

圖片來源：旭日教育基金會

遊戲點燃孩子的學習力與關懷力

「遊戲」不只是娛樂，是激發學習動機的法寶。

當孩子在適度挑戰（高出能力約 20%）的遊戲情境中學習時，他們能在成就感中成長—「老師這個我會！」、「我知道怎麼做！」這些話語，遠比考試分數更能燃起學習的火花。

當教師把卡牌、拼圖、桌遊或 Kahoot 等遊戲策略帶入，就不再是死板板的上課， 而是充滿自由與挑戰的旅程，讓孩子在遊戲中發現知識、練習思考，也在彼此合作中學會傾聽與關懷。

遊戲式學習將 PBL 探究精神 及 SEL 社會情緒學習 自然融入其中，孩子在過程中學會練習自我覺察、自我管理及人際互動的能力。 （看更多｜SEL 社會情緒學習教學資源分享平台）

圖片來源：旭日教育基金會

學習看見彼此亮點，SEL 在教室的三種實踐

• 欣賞個體差異

凱凱說:「美美，妳的遊戲步驟寫得很清楚簡單，一看就能知道怎麼玩！」， 在談話中，學會欣賞彼此，給予鼓勵、讚美及建議，肯定對方，看見每個 同儕的獨特之處。

• 重視雀躍心情

老師說:「哇!! 你們組別玩得也太興奮了吧！」當孩子充滿快樂與期待感， 是學習最好的燃料。

• 接納多元答案

阿祥皺著眉說：「咦～我的水怎麼流這麼慢，老師怎麼辦？」，小明看到立刻回應：「會不會是你的洞不夠多啊？」

老師微笑說：「沒關係，你們可以想看看是因為洞太少的關係，還是開關使用的關係而影響了水流動的速度呢？」

當孩子遇到困難，老師多一點的等待，不要馬上給答案，鼓勵學生先觀察多嘗試，從頭來過才能學會解決問題及接納他人的建議，讓創意與思考自然萌芽。

這三個技巧不僅適用於遊戲學習，也能融入日常教學與生活互動中。

圖片來源：旭日教育基金會

讓遊戲成為理解的橋樑

遊戲是連結教學者與孩子、知識與生活、學習與情感重要的橋樑。當教學者以遊戲化思維設計課程，孩子便能在互動中更懂自己，也更懂別人。 那一刻，我們不只是知識的傳授，更是在陪伴孩子走向理解與同理的旅程。

讓我們一起成為照亮孩子的和煦初陽，讓學習有意義，也有溫度。