115學測｜國寫情意題「隔在我們之間的種種」圖文共構引導自我覺察、換位思考
115 年大學學測約 12.1 萬人報考，第二天考英文、國綜、國寫。聚焦國文寫作，今年知性題以韓劇《愛的迫降》劇情為題幹、哲學家列維納斯（Levinas）的「臉之倫理」入題，引導學生說明在逃避、積極承擔中如何做抉擇；情意題則以「隔在我們之間的種種」，請考生寫下人與人之間的隔閡與心結，並換位思考、揣摩對方處境，且須提出自己的回應。
國寫情意題「隔在我們之間的種種」 考驗自我覺察、換位思考
今年國文寫作「情意題」，以少見的「圖文共構」模式，引述著名繪本作家幾米的作品。圖文中的大人、小孩頭靠著頭，並寫著「最想和你頭碰頭說說話。」、「我也是。」。考題透過文字接著敘述，孩子和父母之間，往往存在微妙的隔閡，又有無法輕易分割的情感⋯⋯。題幹藉由幾米的圖文，凸顯「對話連結」的重要性。
截自大考中心試題。
除了幾米的原圖創作，大考中心命題教師更將幾米畫作倒置，並接著敘述，在現實的相處情境裡，雙方脫口而出的話，時常和真正的心意相反，因而產生誤解、矛盾或衝突，藉此引導考生寫下在成長過程中，面對身旁熟悉的親人、師長、同學、朋友，或許也有類似經驗。然而圖像翻轉，也提示對話不只是衝突，也能是彼此交換立場的瞬間，進而找到最溫柔的理解和解釋。
截自大考中心試題。
最後，考題要求以「隔在我們之間的種種」為題，撰寫一篇文章，內容必須描述是什麼原因造成彼此隔閡，以及考生如何看待彼此的阻隔與心結，並試著換位思考，揣摩對方的想法，並且提出自身回應。
大考中心國寫試題評論團表示，情意題則強調人與人的接觸與對話，內容不限於親子關係，評量考生如何陳述人際關係裡的溝通與對話。題目取材自生活中的常見經驗，鑑別度來自於考生能否具體把握換位思考與提出的回應。（看更多｜寫作亦寫心！結合薩提爾冰山理論自我探索的情緒寫作）
大考中心國寫試題評論團說，該題引導考生省思與身旁熟悉、親近者的相處關係，需回顧成長經驗，清楚說明彼此心結因何而生，並思考應如何開啟溝通，同時提出具體方法來化解隔閡、想像可能的結果。這道考題除了測驗考生的情緒覺察能力，也讓考生練習換位思考。
全國教師會試題評論團代表、屏東高中教師蔡佩真說，相較過往命題，本次題目更強調從真實生活經驗與感受出發，想像空間相對有限。整體而言，屬於「易寫難工」的題型，需有更深入的思考才能拿下高分。
得勝者文教國文科教師葉常泓表示，題目中的「種種」暗示隔閡原因不只一種，無論寫親子關係、師生關係、同儕關係，皆可從志向、價值觀、關係期許、體制認同的差異切入。其次，考題搭配幾米圖片的對話，考生也可適時出現引號，呈現對話的爭吵片段。
得勝者文教國文科教師陳怡樺也舉例，考生最好取材於「熟悉的人」，轉折點則擺在「換位思考」（看更多｜練習換位思考！六頂思考帽X心智圖應用範本、課程PPT）。例如：父母親是我們最熟悉的人，卻可能以「為你好」為名來干預志向，就會讓人陷入兩難、產生種種隔閡。考生可闡述如何理解父母難以放手的原因，即使無法完全化解隔閡，也能讓彼此的相處更為柔軟。
國寫知性題「臉之倫理」 考驗覺察與思辨力
知性題則改寫自台灣學人的書寫素材《就算牠沒有臉》，以「臉」談人與人的相互關懷與責任承擔，更觸及近年台灣關懷的動保議題，並透過哲學思辨及生活化題材，引導考生反思並且提出觀點。第一題要求考生擷取文章訊息並改寫文句；第二題則讓考生選擇單一立場，並舉生活見聞為例，闡述其思辨後的論點。
截自大考中心試題。
大考中心國寫試題評論團指出，知性題著眼於日常生活，藉以評量考生的思考能力，重點不在評判選擇的優劣，而是自我覺察、闡述觀點。無論是問題一、問題二，都必須把握「臉」與「共情」之間的連動關係，作答時必須針對引文內容表達重點。
蔡佩真則表示，該知性題不同於過去的文本性質，屬於偏感性的題型，學生須有較多自己的觀察與思考。
至於問題二，大考中心國寫評論團則指出，考生可從自己的見聞經驗舉例，例如社會底層的街友、拾荒者、災區災民、戰區民眾、流民、難民⋯⋯，都可能存在一張絕望之臉，考生可就此論述是選擇逃避或積極承擔，例如選擇對災民伸出援手，可能出於臉的召喚。至於反思，則可從制度思考，例如一己之力往往僅是杯水車薪，若能成為讓愛傳出去的動能⋯⋯，考生可對此加以論述。
葉常泓則表示，首題「女主角吃小豬不吃魚」，可從文章第二、三段女主角與豬的眼神對視，才產生同情共感，產生生命存續的倫理關係，若80字答案有擦邊，就容易拿分；第二題若選擇寫「積極承擔」，則可引述花蓮堰塞湖災情，當透過新聞畫面看見災民淚流的臉，或看到鏟子超人汗流浹背的臉，都很容易被感召，對災難產生同情之情，進一步闡述個人省思。
國寫練功！學生宜練習站立場、觀察生活細節
108課綱上路後，教學素養導向，學測考題也多從學生的生活經驗取材。111 年大學學測迎來第一批接受 108 課綱的高三考生，在國寫「情意題」部分，從首年「當我打開課本」，接著「花草樹木的氣味記憶」、「縫隙的聯想」、「關於52赫茲，我想說的是⋯⋯」，國寫命題與引文，皆可從學生的生活經驗中取材，讓學生從自身經驗出發，寫下自我覺察與所思、所感、所想。
以今年考題為例，蔡佩真建議未來考生，若要在情意題拿高分，平常可多觀察人際互動，並參照社會情緒學習（SEL）的關注重點，人際互動、同理心、換位思考，任何生活中的小細節，都可能成為素材；至於知性題，儘管今年命題較為感性，但學生日常可練習「站立場」，根據所見所聞列舉不同觀點，在 400 字之內說出自己的看法。
115學測後續時程一覽
項目
時程
開放查詢學測成績
115年2月25日上午9時起
繁星推薦報名
115年3月11日～114年3月12日
公告繁星推薦結果（第1到7學群）
115年3月18日
申請入學第一階段報名
115年3月23日～115年3月25日
公告申請入學第一階段篩選結果
115年3月31日
申請入學第二階段甄試
115年5月14日～115年5月31日
公告繁星推薦結果（第8學群）
115年6月3日
公告申請入學分發結果
115年6月11日
資料來源：大學入學考試中心、大學甄選入學委員會
製表：親子天下翻轉教育
115學年度學科能力測驗試題下載
＊115學年度學科能力測驗試題下載（資料來源：大考中心）：