從趨勢洞察到理念落地：2026 AI 素養教育論壇的策展思維
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一、站在轉折點上：2026 年的 AI 趨勢觀察
生成式 AI 自 2022 年末席捲全球，至今已步入第四個年頭。這段期間，AI 並非停留在原地等待世界適應它——恰恰相反，它以遠超多數人預期的速度完成了數次質變：
第一階段是「驚艷期」：ChatGPT 橫空出世，人們驚嘆於大型語言模型的對話能力，教育界的討論多半圍繞在「學生會不會用 AI 作弊」這類焦慮之上。
第二階段是「應用期」：從 2024、2025年開始，各行各業開始將生成式 AI 嵌入工作流程，教育現場也出現了大量「AI 融入教學」的實驗與分享，老師們開始探索如何讓 AI 成為備課與教學的助手。
而2026 年，我們正式踏入了第三階段——「Agent 時代」。
所謂 Agent（AI 代理），指的是 AI 不再只是被動地回答問題、生成文本，而是能夠主動規劃任務、調度工具、自主執行一連串複雜操作的智慧體。這意味著 AI 從「工具」升級為「協作者」，甚至在特定場景中扮演起「自主行動者」的角色。
對教育而言，這是一個根本性的典範轉移：當學生面對的不再只是一個能幫忙寫作文的聊天機器人，而是一個能替他做研究、整理資料、甚至規劃學習路徑的數位代理時，我們對「學習」與「能力」的定義，勢必要重新定義，現有教育體系中的模式必須要重新思考。
因此作為 AI 時代核心能力之一的 AI 素養正正是成為「生存必備」，如何透過 AI協作放大自我價值，而非 AI 代打導致怠惰；在教育端，各國紛紛將 AI 素養納入課程綱要的核心能力指標。這不再是選修課題，而是每一位學習者無論年齡、學段、身分都必須面對的課題。
正是在這樣的時代背景下，筆者作為策展人，開始思考：台灣的教育現場，準備好了嗎？
二、從「怎麼用 AI」到「怎麼與 AI 共處」之新方向
2025 年，我與翻轉教育首次合作舉辦AI 素養教育論壇，當時的主軸聚焦於「教學實踐」——老師如何在課堂上運用 AI、學生如何透過 AI 提升學習成效，那是一場務實的、接地氣的分享，參與的教育工作者帶著滿滿的教案與心得回到各自的崗位，但是這樣真的足夠嗎？AI 從純粹給建議的聊天機器人，變成有能力操作的代理人，這樣真的就夠了嗎？
今年開始 AI 素養、AI 融入教學不是創新，而是常態化的議題
除了技術趨勢面向的問題，筆者也逐漸發現教學現場的老師面臨的困境並非「不知道怎麼用 AI」，而是「用了之後，上面怎麼看？家長怎麼想？考試怎麼辦？」。行政端的主管坦言，他們想支持老師創新，卻缺乏可參照的政策框架與法規依據。家長們更是焦慮，一方面擔心孩子過度依賴 AI 而喪失獨立思考能力，另一方面又怕孩子不會用 AI 而在未來的競爭中落後。
這樣的疑慮強化了筆者舉辦論壇的核心信念：AI 教育的瓶頸，從來不只在教室裡。它是一個系統性的問題，需要一個生態系層級的解方，因此2026 年的論壇不能只是教學創新案例的集合，更需要強化：「怎麼用 AI」升級為「怎麼與 AI 共處」，應該涵蓋聚焦於教學技術的操作面，拉高到教育體制、法規政策、倫理規範的管理實踐層面。
2026 AI素養教育論壇：素養理念×現場實踐。圖片來源：翻轉教育
三、教育是一個生態系，而非一間教室
筆者作為策展人，明白不少家長、老師看到論壇議程難免感到疑惑：為什麼前半段的講者不是第一線教師？為什麼要邀請政務次長、企業總經理、技術長來談 AI 教育？
答案其實很簡單——因為教育本身就是一個完整的生態系。
這個生態系裡，老師與學生固然是最核心的互動單位，但圍繞著他們的，還有制定政策的行政主管機關、提供軟硬體資源的科技廠商、發展教材與平台的非營利組織、關心孩子成長的家長社群，以及界定學術規範的研究倫理機構。每一個單位都深刻影響著教育現場的樣貌。
當我們在探討 AI 這樣具備顛覆性的議題時，絕不能只侷限於單純的師生互動。如果教育行政領導不清楚國家 AI 基本法的走向，他要如何在組織變革中進行精準轉型？如果學校行政層不理解 AI 帶來的結構性變革，又怎能期待他們為教師提供足夠的支持空間？如果老師不知道有哪些合規且好用的工具可以運用，他又該如何設計有效的教學活動？
唯有讓生態系中的每一個角色都參與對話、理解彼此的處境與努力，教育現場的革新才有可能真正發生。這就是本次論壇邀請「產、官、學、研」多元講者的核心原因。
四、擁抱 AI？抗拒 AI？還是「設計」AI？
在這裡，筆者作為策展人必須澄清一個常見的誤解。
本論壇的理念，絕非主張在課堂上全面導入 AI，更不是鼓勵師生毫無節制地擁抱所有 AI 工具。
事實上，AI 是一把雙面刃，而教育工作者的職責，正是為學生設計一個能夠安全、有效、負責任地使用這把刃的環境，現實是殘酷的：當一個學生只需要拿起手機，就能在幾秒內開啟 ChatGPT 或 Gemini，讓 AI 替他完成作業、產出報告、甚至模擬思辨過程時，傳統的評量方式與教學設計便已岌岌可危，顯然更不可能透過「禁止使用」來解決問題，這就像在智慧型手機普及的年代試圖禁止學生上網一樣，既不現實，也不明智。
因此本論壇倡導：學校與教育體系應以更嚴謹的態度進行「設計」，設計更具鑑別力的多元評量機制、設計能夠培養真實能力的學習歷程、設計合理的 AI 使用規範與「Anti-AI」防弊機制。不是讓 AI 取代教育，而是讓教育引領 AI 的使用方式。
五、三大模組，一個完整的敘事
為了將上述理念具體落地，本次論壇以生態系思維規劃了三大論壇模組，從上位政策一路貫穿到教學現場，形成一條完整的敘事線：
第一模組：法規與軟硬體建構（產官學視角）。
我們邀請到數位發展部侯宜秀政務次長，從國家 AI 基本法的立法進程出發，分享政策端如何為教育現場建立可依循的框架。接著由 ViewSonic 台灣區連育仁總經理，從硬體開發者的角度，探討軟硬體整合如何為 AI 融入教學創造更友善的環境。最後，均一平台首席 AI 方案工程師蔡子揚技術長，將分享非營利組織如何以台灣教育環境為核心，開發真正貼近師生需求的 AI 學習工具與服務。這個模組回答的是：「在法規與技術面，外部環境為教育做好了哪些準備？」
第二模組：學術倫理與社會資源（倫理與推廣）。
台師大研究倫理中心主任蕭惠貞教授將正面處理 AI 時代最棘手的倫理灰色地帶——當 AI 生成的材料進入論文卻未加標註，這究竟該被定性為「抄襲」還是「造假」？這條學術紅線的釐清，對於高中以上學段的教學影響尤為深遠。接著，親子天下教育創新中心楊淑娟執行長將分享 NPO 如何系統性地推動 AI 素養普及計畫，透過培育種子教師，讓 AI 素養的教育從學校延伸到家庭，實現親師共同引導孩子的目標。這個模組回答的是：「在倫理與社會層面，我們需要遵守哪些底線、又能取得哪些支援？」
第三模組：第一線現場實踐（普特融合與各學段應用）。
這是整個論壇最接地氣的環節。國中生活科技教師韋哥將分享 Vibe-coding 技術如何轉化為班級經營的利器；特教老師 Sonia 將展示 AI 如何融入特殊教育，為特教生創造平等的學習機會——這一點對我而言尤其重要，因為科技的價值不應只服務於多數人，更應照亮每一個角落；國小教師方方老師則會分享 AI 素養在國小專題課程與學校行政中的實際應用。這個模組回答的是：「回到教室，這一切如何真正落實？」
三個模組環環相扣，從政策到倫理、從資源到實踐，構築出一幅完整的 AI 時代教育圖像。
《2026 AI素養教育論壇：素養理念×現場實踐》活動議程。圖片來源：翻轉教育
六、結語：為台灣教育繪製一張轉型藍圖
作為策展人，我始終相信：一場好的論壇，不只是資訊的傳遞，更是觀念的重塑。
2026 AI 素養教育論壇，不是一場教你如何操作 AI 工具的研習，而是一張為台灣教育工作者與家長繪製的「AI 時代教育轉型藍圖」。我們試圖回答的，不僅是「AI 怎麼用」，更是「AI 時代的教育該長什麼樣子」。
當 Agent 成為現實、當 AI 素養成為必備、當每一個學生口袋裡都裝著一個隨時待命的數位助手時，教育的本質不會改變——它依然是關於啟發、關於成長、關於培養一個人面對未知世界的能力。但教育的方法、評量、制度與生態，必須與時俱進，透過產、官、學、研與教學現場的深度對話，我期待這場論壇能成為一個起點，讓台灣的教育社群不再各自為戰，而是以生態系的思維，共同迎接 AI 時代教育新的可能性。
這不只是一場論壇，更是一場邁向共好的集體行動。
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