教室應該不一樣〉主題式教學「我寫故我在」 畫出世上絕無僅有的繪本，共創獨一無二的回憶！

「那是最好的時代，那是最壞的時代；那是智慧的時代，那是愚蠢的時代；那是信任的時代，那是懷疑的時代；那是光明的季節，那是黑暗的季節……」19世紀，英國文學泰斗查爾斯．狄更斯（Charles Dickens）在《雙城記》（A Tale of Two Cities）開頭寫下的這段話，成了他的正字標記。這段話被之後的報導、戲劇等各種形式的作品，不斷引用、轉譯，一再印證經典傳世的地位。

閱讀結合寫作 發展理解與表達能力

如同狄更斯將思想化為創作泉源，落筆出不朽作品，正所謂閱讀是學習的基礎，寫作則是表達的起點。為了鼓勵孩子透過閱讀和筆，表達思想與情感，遠見．天下文化教育基金會和嘉義布袋永安國小、嘉義東石港墘國小的師生，進行了為期一周的「我寫故我在」主題式教學課程。課程以跨領域統整教學的概念展開讀寫，包括「為角色注入生命的對話寫作」、「環境觀察與短詩文寫作」、「『改變世界靠你我』海報製作」和藝術實作等內容，期望透過閱讀結合寫作，發展孩子閱讀理解能力與多元寫作的形式。

在教學設計上，永安國小以「親情」為大主題，讓孩子在觀察環境、閱讀相關繪本後，能知道家人的辛苦，並以此抒懷。例如嘉義沿海一帶是蚵仔產地，永安國小老師陳志濱便帶著孩子前往布袋沿海，登船理解環境生態，以及向阿嬤學習「破蚵仔」的過程，體會長輩工作辛勞，「班上有個孩子就住在布袋，說這邊他常來，卻從來不知道這些知識。」陳志濱說。

學生也閱讀繪本，並在老師帶領下，擷取出部分重要場景，自由進行對話創作。有趣的是，永安國小學生剛開始繳來的填空，看得陳志濱是哭笑不得，原來是五個對話框裡，有多達四個都被以一句單調的「謝謝」帶過，「我真沒想到學生會寫成這樣！結果變成我一直退他們件，學生挫折，我也挫折。」他懊惱道。

引導式教學 帶出切題、精準用詞的作品

但發現問題後，陳志濱開始調整教學模式、對症下藥。他觀察，學生認為創作只是「填空」，只要擠出字就好，通常只用三、五分鐘便草草交來改正後的作文，可陳志濱試著引導學生，要他們判斷前後文是否與主題相符、學習精準用詞，「接著就看到孩子坐在那裡，開始燒腦思考了。」而在學生耐住性子，逐字逐句精雕細琢後，拿出手的作品果然和先前完全不同，「我的媽媽像護士，給我生命；我的媽媽像士兵，永遠保護著我。」班上唯一的女生曾郁歆用上「譬喻」，暖心寫道。

港墘國小的光景則大為不同。港墘國小老師崔東堯就提到，孩子天馬行空的幻想，為教學帶來不少驚喜，像是在「對話寫作」中，有學生將日常生活的所見所聞，注入創作，「你是抖音中毒喔」「加油奧力給」都成了創意台詞。至於「謎語創作」裡，學生在讀完謎語書後，便一一走進校園，觀察環境、拍照，接著回到教室，練習運用校園景物，製作專屬的謎語小書。

崔東堯透露，學生紛紛寫出和照片相關的謎語，大家都猜得開心，眼裡閃爍著分享的熱情。偏偏他在某個孩子的小書裡沒看到謎語，反而是滿滿的「請問三角錐在哪裡」「圖片裡有朵紅花，猜猜它在哪」等要人「尋物」的問題，「當下我看著學生自豪的表情，真不知是該笑或生氣，但她成功把一本謎語書寫成了《威利在哪裡》，或許也是孩子想展現的『創意』吧！」他會心一笑。

到了實作階段，永安國小的學生，以先前寫出的親情作文為基底，製作繪本《親愛的家人》，登場人物包括阿公、阿嬤、爸爸、媽媽、自己和妹妹。同學討論家人形象時，再度發揮創意，先七嘴八舌說要讓阿公穿上「吊嘎」，衣服加個「王」字、脖子掛條金項鍊，還說世界上所有阿嬤穿的衣服都該是「紫色」；也有孩子決定將爸爸烘焙師傅的形象，結合「舉重」，在畫裡讓爸爸將麵包扛在肩上，象徵扛起家計的付出與偉大。

陳志濱特別指出，平常上課孩子難免躁動，難以保持專心，但在繪製繪本時，教室內一片靜悄悄，只見學生先用鉛筆打草稿，再逐步用色鉛筆上色、刷水，一筆一劃都斟酌再三，格外專注。班上向來最愛繪畫的蔡承佑，一個人就包辦了含封面的四頁範圍，儘管他直呼畫得好累，最終仍呈現精彩的作品，「希望以後常常有這樣的課程！」

交出教育主導權 孩子展現天生創作家本色

港墘國小交出的繪本《恐怖的恰吉》，包括對話、角色性格與外貌，都由孩子親手設計。故事描述了在草地上開心玩耍的草莓兔和高熊，不小心玩到正在午睡的大恐龍恰吉身上，全身豔紅的恰吉氣得要吃掉草莓兔和高熊，但可愛的草莓兔央求自己還有孩子，成功讓恰吉打消念頭，最後三個角色一團和氣，草莓兔甚至還祝福恰吉「要順利找到女朋友」。

「也許許多人會覺得劇情不合理、不有趣，但我認為，這不過是成年人給自己的枷鎖而已！」崔東堯強調，過往他總以為，寫作就是將步驟和技巧一一教給孩子，如同教育要求每個學生將天空畫成藍色、樹葉畫成綠色，卻忽略孩子其實是天生的創作家，「這次課程讓我放棄成人慣用的視角，從協作者的角度出發，將教育主導權還給學生，協助他們開發潛能。最後，我發現與孩子坐在一起創作，是如此快樂的事。」

藉由「我寫故我在」的課程，永安國小和港墘國小的學生，用一周的時間，與夥伴、老師共創出世上絕無僅有的一本繪本；而這寶貴的七天，也成為所有人國小時光中，獨一無二的回憶。

照片：永安國小、港墘國小 提供

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