說故事與親子共讀
從零開始，讀出孩子的學習力與成長力
作者：林美琴
出版社：時報出版
責任編輯：賴以玲
推薦原因：研究發現嬰幼兒時期就有親子共讀經驗的孩子會較早發展出書本和文字的概念，也有較強的學習動機，親子關係也較密切，也因此「親子共讀」成為這幾年的顯學。許多家長想陪孩子一起閱讀卻不得其門而入，不是孩子總愛讀同一本書，就是沒讀完 1 頁時就急著翻頁……遇到這些狀況時家長該如何面對，讓孩子能夠樂在其中呢？
你欣然與寶寶共讀，但在過程中可能發生各種無法順利進行的情況，這時，千萬不要遇到挫折就停止行動，可參考以下的建議。
狀況一：小寶寶不想讀
共讀不到 5 分鐘，寶寶開始不耐煩，或是目光被別的東西吸引，甚至想掙脫你的懷抱，這時千萬不要感到挫折而就此不再共讀。嬰幼兒的感官敏銳，加上好奇心及探索慾望強烈，對外在的刺激反應靈敏，容易受環境影響，對同一件事物的注意力也沒辦法維持太久，專注力本來就不長，所以好動或分心是正常的。
1 分鐘、2 分鐘都好，習慣是慢慢養成的，況且每個孩子各有天生的特質，若寶寶較好動卻勉強共讀，搞得哇哇大哭，對共讀產生抗拒，就更難有後續的實踐了。
親子共讀的意義不在於一定要把一本繪本讀完或是念多少本書，而是引領孩子親近書本，培養閱讀的興趣，漸漸養成閱讀的習慣。剛開始共讀時，時間不長也沒有關係，隨著寶寶越來越大，專注力變長，共讀時間也就會逐漸拉長，漸漸的可以讀完一本書，或是主動拿書來和你一起共讀、會自己翻書頁……。
因此，寶寶不想讀時，不要強迫繼續閱讀，不妨等吃飽睡足心情好時，再換另一本書試試，總會找到合他胃口或吸引注意的書，同時父母也可以觀察寶寶無法專心共讀的原因，除了這本書引不起興趣以外，是否眼前還有比看書更吸引他的事物？試著在共讀時運用道具或加入肢體動作、適當的語調變化，看看能否吸引寶寶的注意，同時，以互動遊戲的方式說故事，讓嬰幼兒有參與感，也能提高閱讀的興趣及專注力。
狀況二：小寶寶急著想翻頁
隨著寶寶的生理發展，小手功能越來越靈活，常常會在你還沒讀完 1 頁時就急著翻頁，或想拿起書來啃咬或把玩。
大約 1 到 2 歲左右的幼兒雖然對書有一些概念，能分辨看書和操作玩具的不同，但仍缺乏對書的內容順序性或前後關係的認知，看書時會胡亂地翻頁，好奇的翻找熟悉或特別感興趣的圖像。更大的幼兒因為「自主能力」的發展，對眼前的書本試圖掌控，也會主動想前後翻頁，這是很常見的現象，這時不一定得按順序一頁一頁讀起，寶寶想看第幾頁就看吧！
可不要搞得像上課一樣，想要硬塞給孩子一堆知識，就讓寶寶有參與感，盡情探索吧！父母要有「邊玩邊讀」的態度，因為這時讓寶寶自在親近書本才是最重要的事。
和寶寶一起讀著隨興翻開的頁面，隨著心智的發展，漸漸的就有前因後果的概念，發展出敘事邏輯以後，就能從容讀完一本書了。
狀況三：寶寶老是要讀同一本書
為寶寶準備了許多書，但寶寶老是要求讀同一本書，一遍又一遍，或是在書中感興趣的頁面停下來，一讀再讀。
其實寶寶反覆的讀自己喜愛的書也是很正常的現象，這是小寶寶的安全感需求，因為熟悉是安全感的來源，同時，對於嬰幼兒來說，熟悉的書本也像是他的好朋友，每天總是想要見面一起玩，幼兒擁有敏銳的觀察力和無限的想像力，即使天天看同一本書，總能有新的發現，因此可以樂此不疲。
不要急，慢慢來吧！ 寶寶有自己的步調，就和他反覆讀這一本書吧！等著寶寶願意探索其他書本的時候到來，可能就在同一本書不知道聽過幾遍以後，不識字的寶寶也可以念故事給你聽呢！
只要隨時更新書櫃裡的書，吸引寶寶的興趣，等著寶寶去發現，或者就在你一遍又一遍講完同樣的書以後，寶寶需求被滿足、興致很高時，嘗試引進同系列或同屬性的繪本。像是工藤靜子的小雞系列或宮西達也的霸王龍系列，順勢銜接之前的閱讀經驗，以喜歡的相同角色吸引寶寶探索下一本書裡的精彩故事，或者就在寶寶要求「再講一本」時，就讓新書悄悄上場。
另外，也可以建立這樣的閱讀儀式：每天共讀兩本書，一本由孩子自己挑，一本由你來選，這時就可以在熟悉經驗滿足後，觸動孩子的好奇心，逐漸拓展更豐富的閱讀世界。
因此，家長配合孩子的步調來共讀，而不是心急的以自己的節奏來要求孩子，這樣就不會感到挫折了，也能陪著孩子一步步穩健成長。
就從建置閱讀環境、建立共讀儀式，享受愉悅的共讀時光，開始親子共讀的實踐，從孩子看見的、回應的，和你說的一起發展完整的故事，孩子也就能在共讀的體驗與發現裡，感受閱讀對自己的價值，漸漸成為主動的閱讀者，從閱讀裡學習，從學習中成長，所有的教養也在這樣的潛移默化裡悄然完成。
※ 內容授權自《說故事與親子共讀 ：從零開始，讀出孩子的學習力與成長力》，作者林美琴，時報出版。
整理／賴以玲 圖／蘇鈺婷
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