你家小孩真的適合國際學校嗎？媽媽真實經驗，正在考慮念私校/雙語/體制外學校的爸媽也可參考
孩子該怎麼選學校，對多數家庭來說，從來不是單純比較成績高低的選擇題。體制內、雙語、私校、國際學校，每一條路看起來都有優點，也各自伴隨著焦慮。盧小蜜形容，那不是一條「升學比較」的路，而是一條父母必須先做好心理準備的路。當年，她就是帶著這樣的猶豫與不安，舉家搬到馬來西亞，陪孩子真正走進國際學校體制。
她說，真正踏進去之後才發現，這不只是換一所學校，而是孩子整個「學習方式」與「思考模式」都被徹底翻轉。
國際學校 vs 體制內教育：兩種完全不同的大腦訓練方式
盧小蜜認為，國際教育與體制內教育最大的差別，從來不只是語言不同，而是兩種完全不同的「大腦打造方式」。
她常對身邊家長說，很多父母會在選擇關卡卡關，不是因為捨不得成績，而是因為「我們自己其實也沒有念過國際學校」，只能用想像去理解孩子即將進入的是什麼世界。直到孩子真的走進去，才會發現，那不是單純「英文多一點」，而是一種完全不同的思考訓練——孩子被鼓勵提問、辯論、找答案，而不是等待被告知標準解。
教學方式的根本差異：灌輸式 vs 啟發式
項目
體制內教育（亞洲傳統）
國際學校教育（西方理念）
老師角色
知識灌輸者，單向講授
引導者與探索陪伴者
語言定位
英文是一門學科
英文是學習與生活工具
學習目標
標準答案為中心
思考與過程為核心
在體制內，孩子習慣「被告知正確答案」；在國際學校，孩子習慣被追問：「你為什麼這樣想？」久而久之，大腦自然會轉向主動思考。
關於「雙軌制」：同時兼顧中英文，其實很難
不少家長期待孩子能「中英雙軌並進」，既有中文深度，又具國際視野。但盧小蜜直言，這在實務上難度非常高。當孩子以英文作為主要學習語言後，他對世界的理解會自然轉為英文思維；若此時又期待孩子同時累積深厚的中文文史哲，對多數孩子而言，負擔其實非常重。
她提醒，選擇國際學校後，中文多半必須由家庭額外補強，而不是期待學校自然兼顧。
國際學校的作業、課程與評量制度，和你想像的不一樣
幾乎沒有傳統書面作業？重點在「閱讀與時間管理」
剛開始時，盧小蜜也曾焦慮地問老師：「怎麼回家沒有功課？」老師反而反問她：「孩子從早上 8 點學到下午 3 點半，為什麼回家還要繼續寫制式作業？」
國際學校重視的是「每天閱讀」，孩子必須將讀到的內容消化成自己的觀點。放學後的時間被視為時間管理訓練場，學習如何在閱讀、家務與休息之間取得平衡。
主題式教學：學習真的會「發生在生活裡」
在小學階段，有一次主題是「養雞」。孩子必須真的從雞蛋開始孵化，一路照顧到小雞長成大雞。學生會分組進行任務：有一組負責設計孵蛋器，研究燈泡瓦數與溫度控制；有一組負責規劃雞舍結構，思考如何防止天敵入侵。
她說，那段時間孩子每天討論的不是作業，而是「今天溫度穩不穩？雞會不會死？」因為那不是假設題，是一條真的會活、也真的可能會死的小生命。
到了中學，主題升級為「古埃及」，孩子一路研究法老、金字塔、地理環境、貨幣制度，最後整合成完整報告上台發表。孩子不是背課本，而是真正「用知識做事」。
國際學校評量機制：不是比成績，而是比「誰對自己負責」
專案為王：評量以「報告」與「專題」為核心
中學階段幾乎全面以專題報告為主，每一項專案都需分階段上傳進度，老師只提供 反饋（Feedback），引導修正方向，不會直接給答案，也不會一路幫孩子修到及格。
責任感機制：沒交就是零分，格式錯也不通融
在國際學校，老師只交代一件事：「什麼時候要交。」沒在期限內完成，不論理由，就是零分。
盧小蜜也補充一個例子，有次孩子其實已經交了作業，但是格式不對，就是零分。孩子第一時間是很生氣的，但也覺得被判零分「那就算了，好像也不能怎麼樣」。反而是她和先生提醒孩子：「你應該自己去問老師，為什麼會是零分？有沒有什麼補救的方式？」後來孩子真的鼓起勇氣去找老師釐清，也才真正理解規則與後果。
她說，這件事也讓她意識到，其實不只是孩子在學習為自己負責，連台灣的家長，也要一起學會把「找老師」這件事，慢慢交回給孩子自己去面對與解決，這本身就是一個很大的轉變。
壓力承擔者的轉移：體制內問家長，國際學校只問學生
在體制內，老師問家長：「為什麼孩子沒交功課？」在國際學校，老師只問孩子本人：「為什麼你沒交？」
孩子必須自己承擔後果、自己確認規則、確認格式與時程。她形容，這不是放生，而是徹底的信任——信任孩子有能力為自己的學習負責！
家長最焦慮的三件事：英文程度、轉軌時機與未來出路
小四是關鍵期：低年級優勢 × 高年級風險
盧小蜜強調，小學四年級是國際教育「非常關鍵的分水嶺」。
低年級轉入的優勢是：語言吸收力強、學科內容生活化，孩子可先適應語言，再進入學科，挫折感較低。
但超過小四後，轉入難度會明顯升高：孩子需直接面對全英文的數學、自然、歷史專有名詞，容易出現「聽得懂生活英文，卻聽不懂上課內容」的斷層挫折。即便有 ESL 課程，也更像「補救系統」，而非最佳路徑。(ESL專門針對第一語言非英語的學生所設計的輔導課)
升學與出路：國際教育要孩子「提早為人生做選擇」
▍大學升學路徑：
多半走 IB、A-Level 體系銜接海外大學；若要回台灣考學測或分科測驗，難度相對高，家長需事先有心理準備。
▍職業選擇的彈性：
老師會長期與家長溝通孩子的優勢與天賦，引導孩子往適合的方向深化，而不是只追求單一排名。
▍跳脫「鐵飯碗」思維：
在西方體系中，即使是美術、音樂、體育、表演，也能成為能自立、也有成就感的職業。
體制外教育不一定是最好走的路
她說，國際教育真正給孩子的不是一張成功保證書，而是：「藉由教育，選擇你真正喜歡的事情，並為這個選擇負責」的能力。體制外教育不是幫孩子選一條最好走的路，但有可能讓他學會怎麼走自己的路。
盧小蜜也認為，父母不需要急著替孩子決定未來要念什麼科系、做什麼工作，而是讓孩子在成長過程中，慢慢知道「選擇本來就伴隨責任」。國際教育不一定適合每一個家庭，但它確實提早把「人生的選擇權」交回孩子手上。這條路不保證最穩定，卻很可能是一條更貼近自我、也更自由的人生路徑。
不論孩子最後走的是體制內、雙語、私校或國際學校，其實都沒有絕對的對錯，只有「適不適合」。只要這條路是父母深思後的選擇、也是孩子能安心走下去的方向，那就已經是這個家庭當下最好的路。爸媽真的不用太過焦慮，因為陪伴本身，就是孩子成長裡最重要的底氣。
(盧小蜜FB、與影片原連結)
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