追蹤全美過半中小學研究：讓學習有效、協助弱勢學生未來脫離貧困的5個關鍵
教育無法保證促進階級流動，但有效的公校教育，可以幫助孩子在未來創造能力、脫離貧困。
位於美國紐約、提倡學前到高中公校教育重新設計的非營利組織TNPT，分析由史丹佛大學追蹤收集自2009到2018年超過全美半數中小學校的數據資料，呼籲學校教育能給貧窮孩子力量經濟自立，而且關鍵是在學校教職團隊如何營造有效的教學及輔導網絡。
相較1997年的論述，團隊研究仍證實，即便人生目標並非只有讀書高，但一定程度的學業能力，依舊是經濟和社會流動的關鍵推手。在中低社經背景的孩子當中，學業成績好的學生比學業差的同儕，多了三倍的成功機率，達到經濟上的「三十而立」。
打造具歸屬感的「有效」學習
數據也顯示不爭的事實：家庭背景影響個人的未來。
來自中低階層背景的孩子，僅三成能在30歲時賺取餬口的薪資、僅兩成能過上好生活；但在小康家庭長大的孩子，六成能「三十而立」、四成能獲得更好的生活品質。歷經貧窮的孩子即便擁有亮眼的學業成就，跟不須講究學歷的中產家庭孩子相比，在三十歲時能得到自立薪資的比例（63％），還是落後5％。
好的「教育」，真的只能是奢侈品嗎？弱勢背景的學生只有14％能獲得好成績，卻有46％中高階背景的學生「會讀書」。研究團隊分析，大多數弱勢背景的孩子，因不被鼓勵、不被期待表現，也較不容易進入教學品質好的學校，無法獲得具有競爭力、品質好的教育。
因此，公校教育的品質，會是這些弱勢背景孩子的人生關鍵。而要能讓學校學習變得有效，歸屬感是基石，而且從三歲進入學齡前教育時，就已發揮影響。除了讓孩子融入校園生活，讓年輕學子建立公民認同、社會歸屬感也能帶來正面作用。
不是只談拿高分，有效學習讓學生學更多
有效的學習，不是光敦促孩子考到更高的分數，而是能幫助孩子學更多、進步更明顯。TNPT研究近一步說明，美國有1345所公立中小學（全美共51000所），能有效讓學業落後的學生趕上來，而在這些學校中前5％的學生，每年所學的的量是1.3年，且每三年就能累積比其他人多一年的數學和閱讀學習成果。
另一方面，綜觀全美，研究團隊點出7所最值得學習的學校，並找出他們成功的共同點：不是完美的課綱、不是明星校長，而是打造具有歸屬感的校園，並提供教學團隊品質穩定、架構清楚的課程，以下為5個關鍵：
- 學校教學團隊使用一致的課綱
學校會根據年級制定國語（英語）和數學教材，但是全美約僅三分之一的小學教師表示，「大致」會遵循學校制定的課綱。所以問題不在課綱多麼完美，而在教學團隊是否有共識的連貫教學。
- 教師群固定時段討論教學
不是行禮如儀、冗長耗時的行政會議，而是教師群固定聚會，專注討論教學和學生狀況，分享課堂上那些有效和無效的做法，一起找出方向。
- 學校籌辦額外輔導
七所指標學校為學習落後孩子籌辦的額外輔導（intervention blocks），都強調要與教室學習連結，有效加強學習。這仰賴學校主管群確保授課教師能在上班時間，能有餘力與課輔團隊溝通協作。
- 擁有好校長
這七所學校擁有的不是明星校長，而是有能力推動決策的校長。而且即便在研究計畫十年當中，某些學校換了校長，也都能夠傳承有力的政策。
- 打造關懷社群、強調師生關係
報告舉例，位於華盛頓特區的小型公辦民營校輝木中小學（Center City PCS - Brightwood Campus，幼兒園到8年級），學生近乎百分百為移民後裔，教職員會議上，老師們會將超過250位學生的名字寫在一張巨大的海報上，協助彼此認識學生身心狀態以及學習狀況。
另外一間位於紐約哈林區的新高地中小學公辦民營校（New Heights Academy Charter School），每位教師每週聯繫10位家長，不只是為了「喝咖啡」討論孩子學習問題，也會只是單純問候或是讚美孩子的表現。
翻轉教學不急於複製貼上
根據美國公共廣播電台《KQED》，點名示範校和做法，容易讓部分其他學校只想複製貼上，TNPT團隊提醒教育者，每所學校狀況不同，千萬不要複製貼上，而是經消化重整之後，每次只做一個改變，順暢了再往前走。
現代民主社會就是依賴具備素養的公民參與，才得以發光發熱。因此學校教育不應該只是提供硬知識的場域，必須要更細緻提供每個孩子客製化的輔導機制，讓他們對學習的當下有參與感，也對於未來學術或是職涯，能有立體的選項想像。
（資料來源：美國公共廣播電台《KQED》、TNPT）
（責任編輯：林胤斈）
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