學習走進生活 中小學結合在地資源發展特色體驗課程

記者劉昕翊／綜合報導

十二年國民基本教育課程重視培養學生具備面對未來挑戰的核心素養，教育部國教署長期透過各項專案計畫資源，支持各地方政府引導中小學結合社區資源，發展貼近學生生活經驗的特色課程；社區大學則作為學校推動課程的重要協力夥伴之一，協助提供在地師資、場域及教學支持。

歷年來，許多中小學已將地方文化、產業特色及環境議題等內容，融入部定課程與校訂課程設計中，並透過跨領域教學、戶外教育及體驗學習等方式，讓學科知識與生活經驗相互連結，提升學生學習興趣與理解深度。114學年度，共有40所國小、28所國中及13所高中，結合22所社區大學等在地資源共同推動課程。

其中，桃園市楊梅地區多所國中小長期結合客庄文化與地方地景資源，透過社團課程、教師共備及實地踏查等方式，引導學生探索客庄生活、人地關係及地方文化脈絡，而楊心國小、楊明國中及富岡國中更在課程發展過程中，結合社區大學業師協助教師踏查楊梅地景、設計校訂課程，讓教師能進一步引領學生認識家鄉、深化地方認同。臺南市新化國中開設「修吧研究社」及「布可思議手作社」，透過提問與對話，引導學習專注力不足的學生逐步拆解任務、完成學習目標，並結合社區業師、學校教師與志工形成支持性的協作關係，為學生提供友善且具支持性的學習情境。

另外，彰化縣多所偏鄉學校依據所在區域的產業特性、氣候條件與在地資源，發展具特色的校本課程，並透過學生期末成果發表會展現學習歷程與成果，增進學童對自我、家鄉及在地文化的認同，並適時結合社區大學開設之相關課程資源，協助教師增能並促進跨校教學經驗交流，進一步提升課程發展量能。

此外，國教署表示，未來將持續鼓勵各地方政府整合相關計畫資源，支持中小學結合在地特色、學生需求與社區條件，發展更多元且貼近生活經驗的課程，並適時引入社區大學、公益團體、民間組織及企業等各界力量，作為學校課程推動的支持系統，逐步發展具可推廣性與可複製性的課程模式，提供更多學校參考實踐，為學生拓展更豐富多元的學習視野。