南韓人寫不出自己名字、李在明變「李罪名」… 漢字教育有望復活？
據南韓媒體近日報導，南韓人的身分證上標有漢字名字，但許多年輕人卻寫不出來，原因在於，該國從1970年代開始，即逐步廢除漢字教育，南韓總統李在明甚至說道，或許是因為這個原因，才有人將他的名字「在明」寫成「罪名」。為了提升全國學子的閱讀理解力，南韓政府研擬重啟漢字教育，不過，事實上，早在約10年前，朴槿惠政府就試圖推動這項政策，卻遭到巨大反對，最終無疾而終。
致上「無聊的道歉」 看不懂漢字、網友狂歪樓
據韓媒《東亞日報》4月3日報導，隸屬南韓總統府的國家教育委員會（國教委）決定，研擬在國小教科書中，將漢字與韓文併列，同時考慮在國高中與小學階段，重啟漢字教育課程。
國教委認為，如果加入漢字教學，能幫助學生了解詞彙含意，並增進閱讀理解能力，近年來，南韓社會多次討論學生閱讀理解力不足的原因，除了短影音流行、課外書籍的閱讀量下降之外，也有聲音認為，韓文的漢字詞佔比約6至7成，學生卻無法閱讀漢字，是一大問題。
韓文是表音文字，閱讀韓文字時，可以立刻辨別其發音，但相同發音的韓文字，常代表不同涵義，這時如果有漢字的輔助，就能知道其真正意思。舉例來說，曾有學校寄送通知給學生家長，內容提到「금주」（發音為kum-ju），家長以為校方要求「禁酒」（禁止飲酒），沒想到只是想表達「今週」（這一週），原因就是「禁酒」與「今週」的韓文都是「금주」，造成混淆。
還有另一個例子，一度在南韓網路上被熱議，2022年8月，首爾一家咖啡廳舉辦網漫作家的簽名會，但預約系統卻出現問題，店家在社群平台致上「誠摯的道歉」（심심한 사과，發音為sim-sim-han sa-gwa），部分網友不解回應：「為什麼要致上無聊的道歉？」
原來，「심심한」（sim-sim-han）在韓文中，可以當作固有語（朝鮮民族自古使用的語言），表達「無聊的」，也可作為漢字詞，表達「甚深的」（很深的），缺乏漢字教育的結果，似乎造成生活中不少誤解。
尷尬了…日本人更懂韓國史 南韓政府動起來
據韓媒《亞洲經濟》報導，去年12月12日，南韓總統李在明出席教育部會的業務報告，他在會中表明，對於國民頻繁誤用漢字詞的現象，感到相當憂心，「許多詞語在日常生活中被錯誤使用，卻沒有人發現問題，甚至連電視廣播節目、新聞記者有時也用錯」、「這是人民基本素養的問題，應該避免這種情況再度發生。」
在會議討論過程中，韓國古典翻譯院院長金彦鍾向李在明說明：「這些詞彙的誤用，其實是因為現在的學生沒有學漢字，應該採取漢字教育等相應措施」、「就連總統的名字『在明』（재명，發音為jae-myeong），學生們都不太了解。」李在明回應：「所以才會有人把我的名字寫成『罪名』（죄명，發音為joe-myeong）吧。」據悉，李在明身繫多件官司案，部分網友將他的名字戲謔改稱「罪名」。
據《韓民族日報》報導，部分地方政府摩拳擦掌，準備重啟漢字教育，大田市教育廳今年指定6所學校，進行漢字示範教育，忠清北道教育監尹建榮也表示，今年起將透過「聲音與意義的漢字教育」，強化學生的閱讀理解力，忠清南道議會則推動制定《漢字教育支援條例》。
據韓媒「Oh My News」報導，如果漢字教育全面重啟，除了能減少日常的誤解，還有其他益處。首先，南韓國民的韓文名字，都有相對應的漢字，在身分證（住民登錄證）上，會標註其漢字名字，但許多年輕人卻無法寫出自己的漢字名。
另外，由於朝鮮半島過去長期使用漢字，許多古蹟、宮殿等歷史文物，均以漢字留下碑文，這導致在參訪南韓境內歷史遺產時，熟悉漢字的中國人、日本人與台灣人，竟比南韓人更容易理解其自身歷史，如果漢字教育實施，這些情況有望改善。
不會漢字就是笨蛋嗎？ 恐重蹈朴槿惠覆轍
據韓媒YTN報導，語言學者申東光（신동광，音譯）說明，南韓學校體系的漢字教育，是在國家政策下逐漸消失，1970年代的朴正熙政府時期，南韓開始強化「韓文專用政策」，大幅減少教科書的漢字註記，1980至1990年代漢字教育持續弱化，從原本的必修課程，轉為選修或彈性教學，2000年代後，正式從必修科目中移除。
申東光指出，當時推行「韓文專用政策」的主要原因，是認為使用韓文已足夠應付生活所需，且經歷過日本殖民的南韓，希望能恢復民族認同，減少使用漢字，多使用自己的韓文字，再加上1960至1970年代，南韓政府的主要教育目標，就是快速提升全民識字率，在「掃盲速度戰」的壓力下，如果維持漢字教學，教育成本非常高，集中韓文教學反而更有效率。
如果李在明政府重啟漢字教育，可能會遭遇不小阻力，據韓媒《中央日報》報導，在2015年，朴槿惠政府就以提升閱讀能力為理由，推動在小學五、六年級的教科書中，將漢字與韓文併列，原本計畫於2018年實施的政策，因為教學現場阻力太大，最終未能推行。一項2015年的線上民調指出，高達73%的南韓人民，反對在小學教科書標註漢字。
國教委目前研擬漢字教育的方向，已經引發反彈聲音，韓文文化聯合會代表李建範（이건범，音譯）批評，小學教科書標註漢字的做法，早在57年前就廢除，「國教委現在重新討論漢字標記，根本是落後時代」、「這些主張標記漢字的人，用自己40年前接受教育的經驗，以過時標準衡量當今教育，還有補教業者跟這些人聯手。」
仁川青年進步黨的籌備委員長李俊海（이준해，音譯）認為，在這個時代，學習漢字不見得能產生實際效益，以物理學中的「光子」（photon）來說，即便南韓學生知道韓文「광자」（發音gwang-ja）寫成漢字為「光子」，但無論如何分析這兩個漢字，也無法理解現代物理概念中的光子。
李俊海強調，不論是漢字或英文，語言文字的障礙，不一定會阻礙個人成就，2008年的諾貝爾物理學獎益川敏英，幾乎不會說英語，在頒獎典禮上全程使用日語，但他在日本以日文進行物理學研究，依然有卓越表現，社會應該反思，在科學、工程甚至人文領域，只用韓文進行研究，是否能達到同樣成果？
漢字教育支持者認為，年輕人的閱讀能力低落，但南韓政府於2021年9月公布的調查卻顯示，20至30多歲年輕人的閱讀理解力，在所有年齡層中表現最佳。經濟合作暨發展組織（OECD）2023年公布的國際學生能力評量（PISA）則指出，日本學生的閱讀評量分數為516分，南韓學生為515分，實際落差不大。有關漢字教育的呼聲，究竟能根本性提升年輕學子的實力，還是增加不必要的負擔，爭論預計持續下去。
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