SDGs從生活中做起》家鄉宗教活動多，大甲國中學生研發、推廣電子鞭炮，盼降低空氣汙染
台中海線因為鄰近台中火力發電廠，空氣品質向來不佳，其中，大甲又有香火鼎盛的鎮瀾宮，空氣汙染更是嚴重，尤其在媽祖遶境期間，鎮上煙霧瀰漫是不少居民的共同記憶。
為此，大甲國中這幾年研發出一套特色課程，名為「搶救空汙大作戰」，以當地人都非常有感的空氣汙染為題，展開為期一年的專案式學習，希望培養出學生們關心外在世界、解決真實問題的能力。
六成大甲孩子讀該校，對空汙超有感
新課綱強調「素養」，希望學生的所學不但要「有用」，還要真的能「用出來」，大甲國中校長賴文宗表示，該校是新課綱核心前導學校之一，從八年前就開始發展素養導向課程，開發許多新課程，「搶救空汙大作戰」正是其一。
大甲有六成的孩子都讀大甲國中，空氣汙染是大甲人都很有感的事，大甲國中在課程開發時也很自然的留心到這個議題。賴文宗分享，起初，教學團隊是以台中火力發電廠為主軸，發想相關教學活動，例如帶著學生去瞭解空汙成因、其他國家的因應之道等等。
「但課程走了一段時間後，我們發現，如果要讓學生更有著力點，能在課程後更『有所為』，那就要再更聚焦、更近身一點，於是開始思考以鎮內廟宇為主的可能性。」賴文宗說。
集結12位跨領域教師，設計一年期專案課程
為此，大甲國中組成了課程研發團隊，共有12人，包含自然、社會、英語、數學、藝術、資訊科技、生活科技等專業教師，也呼應了真實生活議題是跨領域、跨學科的特質。
大甲國中教務主任王俊祺表示，這套長達一年的課程，共有五個模組，分別是「我的家鄉」、「空汙『議』起來」、「空汙在你我身邊」、「搶救空汙大作戰」與「小公民大行動」。
在第一個課程模組中，老師們先帶著學生實地走入社區，瞭解家鄉的地理位置、宗教信仰的起源與相關活動，並關注社區因宗教活動帶來的空汙引發哪些問題。
深入認識家鄉，還善用科技製作AR導覽
或許有人會認為，幾乎所有學生都是大甲人，課程中有必要規劃這一部份嗎？王俊祺說，還真的有必要，現在的學生，生活大多是學校、補習班、家裡三點一線，不但排滿滿，還常是由父母接送，很少有機會閒晃，即便假日出遊，也大多去外地，有不少學生對家鄉其實很陌生。
把上課地點拉進社區時，除了實地講解，學生們還會透過MAKAR軟體，製作拍攝AR紀錄大甲的人文環境；有意思的是，這並不是「為了做而做」，而是大甲國中向來重視國際教育，與國外友校的互動頻繁，當有國際交流機會時，這些素材就能派上用場。
比方說，今年暑假有些學生就將前往南韓交流，學生已經準備好，屆時要用AR導覽的方式，讓南韓的學伴們不必來台也能認識大甲。
瞭解國際潮流，喚醒在地公民責任意識
課程進入第二個模組後，把重心放回空氣汙染，由自然老師帶著大家瞭解空氣汙染的成因、汙染源等等，學生們也分享自己生活中觀察到的汙染源，例如火力發電廠燃燒煤炭、田裡燒稻草、廟宇燒香和放鞭炮等等。
然後，社會科老師也加入，列出幾種簡報主題，包含探討空汙對身體健康的影響、世界空汙問題、各國減少空汙的方法、空汙與SDGs的關係等等，由學生們自行選擇，分組討論、製作簡報；過程中，學生要能判讀蒐集到的資訊，擷取所需要的部分。
公開發表後，其他組的學生還會再給回饋，王俊祺觀察，這樣高度互動的學習方式，很能「喚起」學生們，除了認知層面的收穫，還很能培養大家的公民責任意識。
有意思的是，有些學生發現日本神社是不燒香的，韓國的人口中，則有50%是佛教徒、29%是基督徒，基本上也不會燒香放鞭炮，換句話說，台灣面臨的挑戰十分特別。
發揮maker精神，挑戰自製空汙偵測器
空氣汙染雖然就在我們身邊，卻不見得能時時察覺，課程的第三個模組，就是帶著學生一起設計、製作出空汙偵測器。
王俊祺分享，課程先由自然老師打頭陣，向學生們說明何謂懸浮微粒、PM2.5又是什麼意思，科技老師再跟大家介紹物聯網的概念，瞭解較正式、精密的空氣汙染監控網是如何建構而成的。
接下來，學生要試著把ESP32主機板、懸浮微粒的偵測感應元件、電源控制、顯示模組等等裝起來，然後再寫程式來連結與操作，DIY一個空氣汙染偵測器，「這個任務，其實還蠻挑戰的，但學生們對於能動手做，都感到很有趣，而從無到有的過程也讓大家很有成就感。」王俊祺說。
創發「電子鞭炮」來替代，乾淨又健康
課程的第四個模組「搶救空汙大作戰」是整套課程最吸睛之處，學生得要設計解決方案、創發產品。
在設計解決方案的環節中，大家先依循「設計思考」的精神，來做創意發想，並採用分組討論，讓提案更多元，王俊祺指出，學生們提出的解方，包含電子香、電子鞭炮、空氣預警系統等等。
其中，提出電子鞭炮的小組主張，傳統鞭炮的成分有硫酸鉀、硫磺、木炭等，大量燃放時，如果適逢無風或低氣壓的天氣，有害氣體一時無法飄散，就可能會強烈刺激呼吸道，使人咳嗽，引發氣管炎等呼吸系統疾病，因此，用電子鞭炮來替代好處多多。
此案看似最具可行性，大夥兒便繼續發展，由科技老師領軍、美術老師協助，用面板連接聲音、燈條、電源與控制模組，自製電子鞭炮；主體則一樣是ESP32主機板，再加上mini mp3 player等。
把握媽祖遶境回鑾日，面對大眾進行倡議
王俊祺回想，在第一個版本製作出來後，學生們還針對參拜民眾進行問卷調查，希望蒐集使用者意見，有民眾反映「雖然有光、有聲音，但鞭炮沒有煙就沒有fu」，於是大家就開始研究該怎麼再加入起煙器，讓電子鞭炮更擬真。
學生們做出具體的解決方案後，便開始進行倡議，這也是課程的第五個模組「小公民大行動」。而對大眾推廣的方式很多元，包含設計文宣、透過網路社群傳播，走入社區、拜訪在地區民實際說明等等。
最重頭戲的，莫過於在媽祖遶境回鑾當天，組團出動在遶境之路旁邊擺攤說明。王俊祺說，要直接面對大量民眾，對學生來說是一大挑戰，「所以在行前要特訓，加強大家的表達力，練習把整個專案的發想緣起、解方、效益等等，簡短扼要的說出來。」
在學生心中埋下一顆種子，就有無限可能
很出乎意料的，在遶境回鑾當天，在濃厚的慶典氣氛加持下，參與的民眾心情都很嗨，心態也特別開放，大多挺樂意聽講，有些人願意多駐足，參觀學生製作的海報、看電子鞭炮實際運作，甚至有139位民眾填答問卷、給予回饋。
其中，有41%的民眾表示可以接受、也會想使用電子鞭炮，30%的民眾可以幫忙推廣，換言之，接受度高達七成。王俊祺說，要改變宗教活動的傳統形式，當然沒那麼簡單，但這套課程實施下來後，能走到這個程度已經很令教學團隊驚喜了。
賴文宗則強調，這個學習歷程，就像在學生心中埋了顆種子，讓他們知道，自己也能解決問題、能改變社會；學生會長大，以後也可能會在社會上扮演重要角色，這顆種子會如何萌芽、會長成怎樣，是有無限可能的，而正這是教育有價值之處。
照片提供：大甲國中