我是印度人，我在印度開一門「台灣課」！
當我們談論一個國家時，通常會關注什麼？是它的文化、語言、人民，還是整體社會現狀？諸如此類的內容似乎永遠都說不完，而這樣的複雜性，也促使我開始研究台灣。自從我在 2022 年回到印度、逐漸開始教授台灣相關課程時（其實我在 2021 年夏天，就已透過線上方式參與教學），這份興趣也一步步轉化為長期的投入。
如今，我在印度大學教授和台灣相關課程已將近 4 年半，這段經歷帶給我許多學習與反思。而我將透過這篇文章，分享這些我得到的收穫。
＊欲閱讀英文版本，請參考（For the English version）：Teaching Taiwan in India
我如何建立「教台灣」的信心？
首先，是關於如何建立「教授台灣」議題的信心。經過反覆思考後，我終於說服自己開設一門以台灣為主題的課程，並真正走進教室面對學生。
當時我的腦中不斷浮現各種問題，如：「這門課對學生來說夠吸引人嗎？」、「課程週次該怎麼安排？」、「該如何為學生的學習成效打分數？」隨著這些疑問一一浮現，我也開始整理一長串自認能涵蓋的教學主題，並與其他同事進行多次討論及調整。過程中，我也與我的指導老師、論文口委，及過去透過各種管道結識的台灣朋友們交流。
如今，距離我開始教授台灣相關課程以來，已近 5 年，累積的學生數也快一百人。
在印度教台灣，沒有教材怎麼辦？
在教學初期，想取得教材與研究資源相當困難。因為在印度，印刷書籍與相關資料的成本較高，取得也相對不易。
上圖為每當有機會到台灣出差時，我也會順道購買一些書籍和教材，圖為我與政大校長李蔡彥。圖／Manoj 提供
為了解決這個問題，我透過在台灣的朋友幫忙，請他們寄送相關閱讀資料。此外，每當有機會到台灣出差時，我也會順道購買一些書籍和教材。雖然數位化的發展確實提供了很多幫助，許多電子書和文章都能輕鬆在網路上取得，但對我而言，手捧實體書的那種悸動與收藏的踏實感，仍然是無可取代的。
此外，在我任教的大學中，圖書館也相當支持我的課程設計，願意採納我提出的書單建議。我可以很高興地說，經過一段時間的累積，我們現在已逐漸建立起一個有 15 至 20 本、涵蓋台灣歷史、文化與政治等主題的藏書。
為什麼印度學生想認識台灣？
第三個值得討論的問題是：為什麼會有人選擇學習跟台灣有關的知識？
以我個人的經驗來說，我小時候在觀看奧運或其他國際體育賽事轉播時，總對「中華台北」（Chinese Taipei）、「中國」（China）這些名稱感到困惑，甚至產生好奇：為什麼名稱看起來如此接近，卻又各自代表不同的身分？
而在與學生的互動中，他們也給出了幾個不同的理由：有人希望能更理解東亞其他地區的社會與文化；有人是在大學「台灣教育中心」學習中文，而該中心也聘請了來自台灣的華語教師；也有學生是出於對 Kpop 之外、更廣泛亞洲文化的興趣，想要接觸不同於韓流的文化內容；當然，也有不少學生是基於對中國、台灣關係的政治與國際關係議題的興趣，而決定選修這門課。
課程設計上，我們採取的是歷史與當代議題並行的方式，課程內容從荷蘭人如何登陸台灣，一路延伸到當前的政治與國際局勢。
這樣的安排，受惠於全球各地針對台灣議題的多項研究計畫，協助我們獲取更完整的相關資訊。同時，多間台灣智庫與媒體機構扮演了關鍵角色，例如《天下雜誌》針對中國軍機繞台與軍事演訓所製作的圖表與動畫，他們以清楚且具視覺化的方式呈現資訊，讓學生更容易理解複雜議題。
上圖為在印度，我（右二）參與 CNA 記者的現場報導。圖／Manoj 提供
教學現場的不足：我們缺的跨國連結
最後，我想談談目前教學中仍然較為不足的部分。
首先是教室中對台灣「實體地圖」的缺乏。若能展示台灣的紙本地圖，想必會對教學有很大的幫助，正如前面提到的，實體書帶來的閱讀體驗及真實感，是數位版本難以取代的。同樣地，那些具有細緻標示的實體地圖，無論是政治區域、縣市劃分，甚至是鄉鎮層級的呈現，都能幫助學生更具體建立對台灣地理環境的理解。
上圖為我在印度教授台灣相關課程已近五年。圖／Manoj 提供
其次是影視教材的運用，我一直對某些台灣電影深感欽佩，也常在課堂中播放不同類型、呈現多元文化情境的作品。目前課堂中使用的影視素材，主要來自 Netflix 等串流平台，而最近我們也開始觀看 TaiwanPlus 的電影與紀錄片單元，其內容不僅豐富，且多數提供英文字幕，對教學相當有幫助。
另一個方面，是缺乏與台灣學生間的實際互動。我們雖然能在課堂上，透過閱讀和學習認識台灣，但面對面的交流仍是無可取代的經驗。我們雖然有幾位學生在完成學業後，曾前往台灣參加交換生計畫、學習中文，卻鮮少有台灣學生來到我任教的大學。
因此，我也想藉此機會，向台灣的大學教授們提出邀請：若您有意願帶領學生團體前往印度交流，我們非常樂意與您共同規劃一至兩週的「沉浸式課程」（immersion program），向台灣學生展現印度的多元文化。
在印度推廣台灣研究
未來，在印度推廣台灣相關課程，依然是一段充滿成長、熱情，且持續發展中的故事。我相信前方依然會面臨挑戰，但只要有更多人的支持與投入，我們都能一步步克服這些問題。
今年，我特別期待能以交換研究員身分駐留台北，進一步學習與理解台灣，並期待能透過與不同背景的人交流，接觸更多與台灣相關的故事。
※本文由換日線網站授權刊載，原標題為《我在印度開一門「台灣課」：沒有教材、沒有資源，我怎麼讓學生認識 Taiwan？》，未經同意禁止轉載。
【延伸閱讀】
●你小孩要入學？爸媽得先通過面試—— 台灣家長看「萬般皆下品， 唯有讀書高」的印度教育
●短短四個月，我對印度徹底改觀──不久前，我成為全校有史以來，第 2 位來到《三個傻瓜》母校的交換生
※本文由換日線授權刊登，未經同意禁止轉載