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同事講話好像很有深度,實際上卻讓人聽不懂、說了等於沒說?3 個策略讓對話更有效率

經理人月刊

更新於 02月12日04:00 • 發布於 02月12日03:43 • 蔣巍巍

為了人們更加容易地理解一個概念或說明概念的性質,我們通常會給概念下一個定義。例如,「正當防衛」就是面對現實生活中的不法行為之侵害,用以保衛自己或者他人的正當權利的行為。我們分解一下這段定義,簡單來說,正當防衛是一種行為,有使用的限定範圍,不可以濫用。

因此,在給事物下定義的時候,就是要用明確而簡單的話語概括事物的性質和特點,進而論證觀點或是推理正確。所以說,下定義應該遵循特定的邏輯。但遺憾的是,現實生活中的人們常常忽視這一點。例如,A:「狐狸長什麼樣子?」B:「狐狸就是狐狸的樣子。」

為什麼你說的話別人聽不懂?小心「重複引用」的溝通陷阱

從上述的對話中可以看出,「定義」其實並沒有指出概念的本質特點,只是一味地重複引用他人或者自己說過的話,但就是說不明白,而且在邏輯上也不成立。邏輯學家指出,重複的引用並不能為物件下一個明確的定義或講清楚道理,不過是簡單地原地踏步。這就是犯了迴圈定義、同語反覆的邏輯錯誤。

所謂迴圈定義、同語反覆,就是概念的自圓其說,用自己來說明自己。例如上文提到的 A 問「狐狸長什麼樣子」,B 回答說「就是狐狸的樣子」,其實就是在重複用概念本身,沒有給出合理的解答。

有的時候,概念的重複引用會導致誤解,但是在話語邏輯術中,引用也並不全是壞處。例如,古人云:「不以物喜,不以己悲。」因此,適當引用可以使話語的道理明白淺顯,而且可以避免說話者重複闡釋的麻煩,同時也更方便推理的歸納演繹。但是,恰當運用還有一個前提,那就是不可濫用。

眾所周知,有的人在說話的時候很喜歡「引用」,他們為了保全自身「顧左右而言他」,或是為了藏起城府而拐彎抹角,導致聽話者聽了跟沒聽沒有什麼區別。於是,邏輯錯誤不可避免地出現了。

例如,期末成績出來後,王阿姨很關心地問:「胖胖成績出來了嗎?考得如何啊?」
小胖回答說:「我是和你們家牛牛一起考的,跟他考得差不多。」
王阿姨聽了又問:「牛牛考了多少你知道嗎?」
小胖說:「牛牛的成績和我差不多啊。」王阿姨見問不出個所以然,頓時很無奈。

聽了小胖的回答,恐怕大家都得不出明確的結論,因為他在回答的時候並沒有就事論事,而是不斷重複引用。

語言邏輯專家認為,假如重複引用並沒有說明事物的性質,我們就要避免在下定義和論證的過程中使用這種方法,因為這樣不僅不利於解釋事物,還會使得對方莫名其妙。

讓人秒懂你在說什麼的 3 個策略

在交流的過程中,要避免犯重複引用或者濫用引用的情況,我們可以從以下三點開始努力:下定義務必要明確;多運用直線式思維;及時詢問,確定對方聽清楚了你的意思。

1. 下定義務必要明確。 由於重複引用是不斷使用自身或者他人的言語來自證,因此其定義並不是明確的,僅僅是不斷地說自己。如果想讓自己的話語更具有邏輯性,我們必須為話語中所提到的概念下一個精確的定義。下定義要遵循既定的公式,那就是:

被定義的概念=事物獨有概念+最小的屬概念。

所謂事物獨有概念,指在同一個概念範圍中,讓這個概念跟其他概念有別的屬性,讓它與眾不同。所謂最小的屬概念,即被定義概念的最小的從屬範圍。看起來好像很複雜,其實很簡單,請看下面的例子。

A:「什麼是人?」
B:「人是能製造、使用工具來勞動的高等動物。」

在對「人」這個概念進行定義時,上文正確使用了下定義的方法。首先人是一種動物,因為人能夠製造工具,能夠熟練地使用工具來勞動,所以跟其他動物有所區別;動物又分低等動物和高等動物等類型,「人」這種動物所屬的最小的屬概念就是「高等動物」。

在說話的過程中,要嚴格遵循這種下定義的方法似乎有難度。其實,我們並不需要像學者們一樣定義嚴密謹慎,只要我們的思維可以按照一定的邏輯順序,並使自己的概念清晰明白即可。

要如何實際運用呢?首先,為闡述的概念定一個範圍,最常見的範式,例如給「火龍果」下定義,你需要先限定一個範圍,「火龍果是一種熱帶植物」。再者,找出概念與眾不同的屬性,讓對方一聽就明白是A而不是B。在說話前應該先考慮清楚,怎樣才能將所講的事物重點突出,使人一聽就明白你講的不同在哪裡。然後,使用連接詞將兩者連接起來即可。

2. 多運用直線式思維。 數學公理說,兩點之間,線段最短。很多時候,要避免在溝通中犯下兜圈子、重複引用的錯誤,使用直線式的思維最為有效。那些在生活中直來直往的人,通常最能得到朋友的信賴。

3. 及時詢問,確定對方聽清楚了你的意思 。溝通的過程是說話者將自己的意思傳達給聽話者,聽話者在接收到對方的意思後,再根據理解拋出另外的問題。也就是說,溝通是對話雙方拋接球的遊戲,假如你只顧著自己玩,將球不斷拋到別處,就會導致聽話者接收不到資訊。在說話和闡述看法時,我們一定要注重聽話者的感受,以對方的理解來推進對話和推理的過程。

(本文摘自《三分鐘邏輯課》,有光文化出版)

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