大學分科測驗歷史結合知識推論 全面但不簡單

記者黃朝琴／臺北報導

大學分科測驗第2天第一堂考歷史科，取材貼近生活，試題結合性別、族群、原漢隔離等議題；包括「洗產地」概念、民意調查等內容均入題；北市補教協會老師認為，今年考題「全面但沒有很簡單」，軍事史和經濟史的題目比較多，整體而言是很棒的考題，可測出學生能力，難度較去年略增，屬於中間偏難，預估5標略降1到2級分。

一般考生認為，今年比歷屆簡單，臺灣史、中國史、世界史命題很平均，題目強調素養導向，必須讀懂題目，再結合知識才能得到答案，命題層面較廣，從歐洲宗教教派及建築風格、清代臺灣通商港口開放，乃至國共內戰和聯俄容共的轉變。手寫題稍有難度，具鑑別度；印象深刻的是觸及國共議題，對於要反共還是抗日，要考生闡述對共產黨的情勢及當時先總統蔣中正的為難之處。

臺北市補教協會物理老師馮敬之表示，今年命題很精采，符合108課綱素養導向，強調閱讀理解，程度差很難拿分，出題很全面，各朝代皆入題，沒有偏重某單元，手寫題都不好作答，屬中間偏難，預估頂、前、均、後4標均降1級分，底標降2級分。今年經濟題出現8題，可能與美國總統川普的關稅議題有關，包括第35到37題考清代開港通商的「正口」與「外口」差異，學生不僅要能判讀資料，還要了解時代背景才能拿分。

馮敬之指出，伊斯蘭社運、四川人口死亡率、多元族裔軍隊等3題有爭議。第6題給了20世紀四川省人口死亡率變化圖，要考生判斷那一時期。解題團隊在A選項「1941年到1945年，抗日戰爭期間」和C選項「1957到1961年，中共大躍進期間」2個選項討論許多。二戰期間重慶、四川還沒分家，都屬於戰爭的「大後方」，重慶在戰爭末期遭受日軍猛烈轟炸，有大量人口死亡，大躍進期間也有大量人口死亡，但有人認為應從1958年開始算，而非1957年。

第19題也是爭議題，提到某國軍隊組成多元，有捷克裔、義大利裔、法蘭西裔、奧地利裔等，要考生判斷是哪一個時間的哪國軍隊。解題團隊在B選項「一次世界大戰時的奧匈軍隊」和C選項「二次世界大戰時的美國軍隊」之間難以抉擇。

第14題也有爭議，提及伊斯蘭教創始之初即承認某些社會不平等，近代伊斯蘭世界湧現一連串社會和宗教運動，要考生選出哪一個群體之間的不平等，不曾受到質疑。解題團隊認為A選項「白人與黑人」和B選項「男人與女人」都可能是答案。

教育部邀請北市高中歷史科教師群分析試題表示，部分題目超越閱讀層次，未必能直接從資料找到答案，須有相當的歷史知識基礎，瞭解題幹的時代脈絡，再去推論因果關係，相當具挑戰性，整體試題難度比去年略高，推估5標可能比去年下降。例如第38至40題考我國在1930年代採「先安內，後攘外」政策，詢問考生此政策為何給共產黨有利的位置、讓先總統蔣中正陷入為難處境；考生須了解歷史人物，才能理解為何做出如此決定。43至45題考美蘇冷戰，也是要推論美蘇如何用政治論述來合理化其行為。

大考中心邀高中教師入闈場協助審題認為，試題以對歷史文本閱讀、歷史觀點比較，同時也要能夠針對證據判斷及探究。今年試題結合重大議題，第33題連結性別議題，以法國大革命與女性參與為素材；第20題連結族群題材，以各國的原住民族處境與國家關係為題；第25至26題結合日治時期民調為題，連結原漢隔離政策和同化政策。

歷史科取材貼近生活，第41至42題現代貿易中從他地進口再更換製造國標籤的作法；第13題解讀考古羅馬帝國的神像；第38至40題先總統蔣中正「先安內，後攘外」政策，考生須有基礎知識並結合當時代的國家處境；第45題要能跳脫蘇聯把東歐關進鐵幕的既定印象，重新思考美蘇不同立場等，則著重史料判讀及分析詮釋。