親子天下國中小樂讀少年調查分析：培養閱讀力6個關鍵

「學生拿書就隨便翻一翻，看兩、三頁就放下。」

「他們經常跳頁閱讀、無法專心一行一行閱讀。」

眼下的教學現場，「專注力」即將成為一種稀缺的能力。尤其疫情後，學生有長達半年的時間都採線上教學，日常生活也接觸3C被稱為「過曝世代」，過度使用手機和社群帶來的「專注力不足」後遺症，讓他們幾乎很難坐得住。

已經很難專心了，AI又日新月異，一秒就能內容生成是最讓人驚喜的科技奇蹟，但是也讓更多人懷疑閱讀和寫作，是不是即將成為消失的技藝？

要培養專注力要能真正善用AI，閱讀是內功，更是無法取代的基礎。還願意在自由時間騰出時間拿課外書閱讀的學生，幾乎要成為這個世代的瀕危動物，如果想讓愛閱讀的小書蟲們被復育，就要先了解他們的養成之路。

《親子天下》今年三月到四月執行「樂讀少年閱讀大調查」，國小低年級採紙本問卷、中、高年級與國中採線上問卷，透過全台45位閱讀推廣教師（簡稱閱推教師），發放1418份問卷至47所國中、國小，一共回收1371份有效樣本。

這些受訪學生地區涵蓋北、中、南、東以及離島，現就讀國小一年級到國中九年級。

part I 樂讀少年是誰？

• 樂讀少年認證一：100%都說自己喜歡閱讀
• 樂讀少年認證二：95%收到書當禮物都開心
• 樂讀少年認證三 ：99%都對愛閱讀有正面觀感

這群「樂讀少年」是誰？

這次《親子天下》的調查，透過中小學的閱推教師發放，受訪學生多半是有閱讀習慣的學生。

在問卷中，百分之百的學生都說自己喜歡閱讀。所以他們也都很樂於收到書當作禮物。不管是小一新生入學，或是各地區的兒童節贈禮，童書是大人送禮給孩子的首選，有高達九成五的學生表示自己收到書當禮物，會感到開心。

細問他們認為「喜歡閱讀的人」是什麼模樣，99%學生認為是「懂很多、很厲害、功課好」的人，對閱讀行為普遍持正面觀感，其中僅不到1%認為喜歡閱讀的人是「怪胎、很假、很討厭」。

那麼，樂讀少年是怎麼養成的呢？

Part II 樂讀少年的養成之路──六大發現

發現一：閱讀好感度從小養成，6成在低年級以前就愛上閱讀

調查結果顯示，有59.6%學生表達自己在國小低年級以前就喜歡閱讀，幼兒園等學前階段，更是養成閱讀好感度的絕佳時機。

儘管多數學生都是在低幼階段愛上閱讀，但是大人也不用太擔心，只要開始還是有機會，受訪學生中，也有近四成在國小中、高年級開始才喜歡閱讀，甚至有12%受訪國中生是到了國中階段才喜歡閱讀。

發現二：大人＋小孩一起讀！8成8國中小樂讀少年 家人也有閱讀習慣

想讓家中的孩子成為「小書蟲」，大人的身教，比什麼都有效。

有88.1%學生表示家人有閱讀習慣，僅11.9%學生家人從不閱讀。實際走訪有在執行「親子共讀」的家庭，這些家長除了會在孩子年幼時將說故事作為親子的睡前儀式，他們也積極在家打造閱讀環境。

有共讀習慣的家庭，不管在客廳、書房、廁所，幾乎只要人會頻繁出入的場域，都會擺上幾本書，當孩子在家無聊到發慌的時候，自然就會去拿來閱讀。

這些家庭的孩子長大了以後，閱讀已經成為他們休閒的選項之一，對許多父母來說，讓孩子養成閱讀習慣，不僅有機會形塑親子共通的話題及語言，更重要的，是成為父母的喘息。

發現三：近9成國小生因內容有趣而讀！閱讀興趣源自內在動機

走進國小教學現場，隨機詢問五位國小五年級學生「你們喜歡自己找書來看，還是喜歡老師推薦你們書？」，這五位小學生異口同聲地說「當然是自己！」

不分世代，有「公共圖書館之母」稱號的台灣師範大學圖書資訊系名譽教授陳昭珍出生在聯考時代，當年能在課堂上引起陳昭珍共鳴的，也是那些自己在「桌底下偷看的書」。

本次調查也顯示，有88.1%的受訪學生表示，喜歡閱讀課外書是因為「內容很有趣」，次要選項是「可以獲得新知（64.9%）」。

細究什麼原因讓學生主動選擇課外書，82.3%學生是「對主題感興趣」，也有43.1%學生被書封設計吸引。

近年吉伊卡哇、達克比、怪傑佐羅力等角色IP深受年輕人喜愛，有33.8%學生是「喜歡角色」而選讀課外書。

發現四：因興趣而讀，比學科導向的閱讀更引人入勝

擁有16萬爸媽社員參與的「小學生都看什麼書」臉書社團版主Tey分享，版上常見父母希望透過閱讀，能讓孩子獲得「立即的好處」。但往往這些好處，都與學習相關，例如學校接下來自然科要上植物，希望版上的其他爸媽能提供植物書單作為補充教材。

這些是孩子真正有動機想閱讀的書嗎？根據調查，僅有22.7%學生表示，選擇課外書是因為「對我的學習有幫助」，顯見多數孩子仍是為個人興趣而讀，想從書中獲得對學習有幫助的內容，則是相對次要的因素。

發現五：圖書館是找書天地！8成2學生書都從這來、5成5才是爸媽買

這些愛閱讀的孩子，手邊的書又是從哪來？

調查結果顯示，有81.5%學生閱讀的課外書，是從圖書館借來的。另一個主要管道，則是爸媽買回來（55%）的。有些班級會在教室內設置閱讀角或是共讀站，並擺上適齡圖書，或在班上打造漂書制度，讓學生自主捐書，有33%學生的課外書來源，是從班級借閱。

發現六：近5成國中生愛自己買書 花零用錢是主流、文化幣也有助攻

不分年級，圖書館都是學生閱讀書籍的主要管道，但隨著年級愈高，爸媽買書的比例也隨之降低，反觀孩子自主意識漸強，自己買書的比例隨之增高。

聚焦國中生的閱讀行為，調查顯示有47.3%學生是自己買書，僅36.1%仍是爸媽買，國小、國中的自主購書行為，就在高年級至國中這個階段首度出現分野。

今年文化部除了繼續發放文化幣給16至22歲學生每人1200點（相當於新台幣1200元），也推出13至15歲試辦計畫，每人600點（相當於新台幣600元）。

本次調查細究國中生的購書經費來源，有69.4%學生是花零用錢，文化幣向下扎根助攻有成，有47%學生將文化幣作為個人購書金。

partIII 數位時代的樂讀少年特寫──三大特寫

特寫一：年級愈高，愈愛看YT、社群推薦的書

近年不管在YouTube，或Instagram、Threads、Facebook等社群平台，都出現許多書籍「開箱」文。

這類的影片或文章，除了為書籍做摘要，有時也會附上讀者個人的觀後感或推薦、評論，這些內容也成為高年級、國中生的重要選書指南。

本次調查發現，國小高年級學生經常參考的書評排序，依序為圖書館、同學與親友分享、網路書店。但隨著年級愈高，國中學生參考的書評順序，依序為YouTube、社群、圖書館，顯見在虛實交錯的世界中，他們更仰賴網友或說書頻道的書評推薦。

特寫二：數位時代改變閱讀形式 網路小說、電子書異軍突起

台灣學生的書包，平常光塞習作、題本就已經很沉重，抽屜、書櫃空間也有限，一本本實體的紙本書，反而沒那麼好收納。

隨著科技發展，閱讀形式也跟著革新，現在的國中小學生除了閱讀紙本，也有高達60%學生會閱讀網路小說或漫畫，透過行動載具，點開他們的閱讀視窗。

除此之外，也有超過4成填答者會閱讀電子書，但電子書閱讀器價格高昂，並非每個家庭都能負擔，在教育部2021年「生生用平板」政策上路以後，國中小的教師彷彿找到能克服「班級共讀書籍」不足的解方，透過借閱電子書，讓學生使用平板閱讀，電子形式的閱讀已在教學現場成為顯學。

特寫三：閱讀in&out多元化，學生最愛和同學、朋友分享

早期要檢視學生從讀到寫的歷程，會將閱讀視為一種輸入（input），學生透過閱讀接收資訊以後，將資訊作為寫作的基礎；於是，寫作會被視為一種輸出（output），讓學生將理解和吸收的資訊，以文字形式表達出來。

但隨著數位時代來臨，以文字為主的寫作，不再是輸出唯一的方式。

在本次調查中，當學生閱讀完一本很有趣的書時，學生普遍最愛和同學、朋友分享，和師長、爸媽分享則是次要選項。隨著年級愈高，愈愛將個人觀後感放在社群媒體，有12.7%國中生會這麼做。

20年前創辦「張曼娟小學堂」，引領著國中小的孩子閱讀經典與寫作練習的張曼娟說，「能夠好好說，就能好好寫。孩子想要訴說的欲望才是最重要的。」

什麼情況下，孩子想要訴說呢？她認為，肯定是因為有人表現出關心，而且願意傾聽。

partIV 樂讀少年的挑戰──兩大挑戰

挑戰一：年級愈高、每週閱讀本數愈減愈少

隨著年級增加，面臨課業難度提升、學習時間拉長，學生每週閱讀的次數也愈減愈少。

根據調查，有84.5%低年級學生每週會閱讀「1至4本書」，到了中年級族群雖有微幅略增，但一到高年級就僅約7成學生能維持相同的閱讀頻率。國中族群更少，每週閱讀「1至4本書」的比例僅不到四成（38.7%）。

細究「每天1本」的族群，有41.8%國小低年級學生能做得到，隨著年級愈高也逐年級遞減。到了國中，僅有12%學生能每天閱讀一本書。

挑戰二：高年級至國中出現愛閱斷層，近2成國中生不看課外書

閱讀頻率下降不打緊，調查也發現，在國小高年級至國中階段，竟出現了「愛閱斷層」。國小不分年級，「幾乎不看書」的比例均不超過6%。但到了國中階段，有17.4%國中生回應自己閱讀課外書的頻率趨近於零。

小書蟲的復育之路：一起點燃星星之火

校園、家庭是學齡階段的孩子，能廣泛接觸閱讀的重要場域。若家庭資源有限，校園就是打開孩子閱讀之窗的那把關鍵鑰匙，師長、同儕則是與孩子一起走入閱讀世界的旅伴。

教育部自2009年起啟動「圖書館閱讀推動教師計畫」，時隔16年，參與該計畫的國中小已從50校擴增為近580校，占全國學校數17%、超過45萬名學生受益。讓學校成為具有閱讀氛圍的場域，就是閱推計畫的終極目標。

小書蟲的復育之路如同匯聚星星之火，一點、一點可以燎原。

參與閱推計畫十年、桃園市建德國小閱推教師郭靜如有感而發地說，「若每班能有一、兩隻小書蟲，他們會發揮影響力」。

她始終相信，只要想辦法切入孩子的跑道、了解他們的需求，就有機會把閱讀帶進他們的生活。

樂讀少年的愛閱排行榜

本次調查也詢問受訪學生「最喜歡哪一類的課外書」？細究各年齡層的喜好，低年級依序喜愛幽默好笑、童話故事、偵探冒險；中年級依序喜愛幽默好笑、偵探冒險、奇幻鬼怪。

到了高年級，依序喜愛漫畫、奇幻科幻小說、休閒趣味；國中則依序是漫畫、奇幻科幻小說、愛情故事。值得一提的是，有近兩成國中生喜歡閱讀情緒與心理學的相關書籍。

學生喜愛的閱讀類型，也反映在他們最愛的書籍與作者排行榜中。

在樂讀少年的愛閱排行榜中，幾乎都是系列故事，其中不乏個性鮮明的角色 IP，如屁屁偵探、紅豆妮與綠豆兵（紅豆綠豆碰）、怪傑佐羅力、艾小坡與雞飛飛（口袋神探）、動物警探達克比（達克比辦案）、柯南等。

近年受到許多孩子喜愛的學習漫畫，如《達克比辦案》、《紅豆綠豆碰》、《植物大戰殭屍》、《如果歷史是一群喵》、《楓之谷大冒險》等，也累積了許多小粉絲。這些系列故事，讓孩子像大人追劇一樣，一本接一本，讓孩子「黏上」閱讀。

到了高年級、國中，故事情節曲折具戲劇張力的長篇小說，如《哈利波特》、《仙靈傳奇》、《神奇柑仔店》、《修煉》則博得少年讀者的青睞。影劇的推波助瀾，加上愛情元素，也讓原著小說《難哄》在少年讀者群中迅速發酵。

雖然這次調查，孩子最愛的書以翻譯作品居多，但問到作者，還是台灣的作者最受歡迎。

國小階段不分年級，共同喜歡的作家是林良；國小低、中年級也因為作品的貼近孩子的生活，以台灣本土作者，如賴馬、林哲璋、童嘉、哲也、王文華等較受歡迎。

高年級以上，尤其國中之後最愛的作家，已開始與成人書作者趨近，有父母老師們也熟悉的J.K.羅琳、金庸、東野圭吾等。其中，J.K.羅琳、金庸是長青樹，親子天下15年前「2010年國中生閱讀」調查中，也在前5名。墨香銅臭則是中國BL（Boys' Love）小說作家，作品在網路上連載，並改編成戲劇、動畫、漫畫等。

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