AI 時代下的虛實整合：社會科戶外教育新趨勢
戶外教育是連結理論與現實的重要途徑。隨著人工智慧（AI）和數位技術的迅速發展，虛實整合的教學方法，在 AI 時代下又更具多元性，社會科戶外教學迎來了嶄新的轉型契機，更加地突破時空以及教師一對多無法顧及每個學生學習過程的限制，創造更豐富的學習場景。
本文從個人教案研發與軟體使用經驗出發，探討如何在 AI 時代運用虛實整合的教學方法及免費的數位工具，提升戶外教育的效果與多元性，為學生創造豐富有趣的學習體驗。
1. Google 街景與 AR 技術：沉浸式與互動學習
傳統戶外實察受時間、地點和資源限制，難以全面覆蓋學習需求。利用 Google 街景的360°虛擬實境（VR）功能，教師可將遙遠或難達的地點引入課堂。例如，在台中的學生可透過探索高雄橋頭糖廠內部 360 環景影像，了解其在現代化糖業的發展以及產業運作，增強對教學內容的理解 (鄭伉妙，2024)。此外，VR 技術還能幫助學生探索不同地形，提升對地理現象的認識。
增強現實（AR）技術讓戶外實察更具互動性。學生在實地考察時，可透過AR看到即時疊加的資訊，如歷史事件重現、地理資料展示及公民議題分析。例如，參觀古市集時，教師可利用 AI 工具 (如 Luma AI) 將老照片轉化為動態影片，再以 Web AR 製作教材，學生透過 AR 觀看當時交易場景，了解經濟活動及其現代影響，培養歷史思維與公民意識。
（延伸閱讀：用 MAKAR 製作 Web AR！5 個萬用數位教學 App 應用技巧＋範例）
2. AI 角色扮演：歷史人物與公民議題互動體驗
AI 技術使角色扮演更生動。利用 Magic School AI 等平台，教師可設計歷史人物或公民領袖的虛擬形象，讓學生與其文字對話互動。例如，模擬與台灣糖業之父——新渡戶稻造對話 (鄭伉妙，2024)，了解相關糖業知識，或與現代環保運動家討論氣候變遷，培養學生的批判性思維與社會責任感。
3. AI 影像分析：地理與歷史資料深度探究
在戶外實察中，學生可利用 AI 影像分析工具如 Gemini 或Google AI Studio 即時分析照片或影片。教師設計問題引導學生使用這些工具，加深對觀察內容的理解。例如，分析自然保護區的生態環境，了解其保護意義及面臨的威脅，或探討歷史地標的背景與文化價值，提升學生的保護意識。
4. AI 動態歷史媒體：歷史人物與場景再現
利用文字轉語音工具如 TTSMaker 和 ElevenLabs，教師可生成歷史人物的語音，再搭配 Hedra 等動畫軟體製作虛擬人物動態影片，創造情境作為教學輔助材料，幫助學生更直觀理解歷史事件，提升學習興趣。
5. AI 輔助教材製作與評量：提升教學效率與差異化學習
AI 工具如 NotebookLM 可輔助生成差異化的學習單和問題，整合至數位平台，節省備課時間並根據學生進度調整。同時，可設計活動讓學生利用 Mootion、Fliki AI 等軟體製作實察成果影片；教師也可透過 Google 表單蒐集學生作答資料，並透過 ChatGPT (或Gemini) 分析，提供針對性回饋與輔導。
6. 遊戲式學習：激發學習動機與團隊合作
遊戲式學習如教師可利用 Thinglink、Genially、蹦世界、LINE Bot 等平台設計解謎遊戲，整合實地/虛擬街景觀察與課堂知識，探索社區產業歷史變遷與社會經濟因素，培養學生的公民意識與參與能力，提升參與度與問題解決能力。
（延伸閱讀：汪檍×羊羊老師：數位解謎遊戲化教學大解密！全神貫注40分鐘的課堂）
總結
由於 AI 工具有助於個人化、差異化與多模態學習等特性，AI 時代的虛實融合教學方法為社會科戶外教育帶來多元與靈活性。透過 VR、AR、AI 及相關數位工具，教師能創造豐富的學習場景，促進學生主動參與與問題解決能力，提升學生綜合素養與社會責任感。
教師應以學生為中心，整合適當的數位工具，滿足學習需求並提升教學效能，呼應 UNESCO (2024) 對 AI 教師素養能力的倡議。未來，隨著技術進步，虛實融合將在社會科戶外教育中扮演更重要的角色，為學生的學習面貌提供更多可能。
附圖：AI時代下輔助戶外教育的虛實整合方法。圖片製作：鄭伉妙
參考資料：
- UNESCO (2024). AI competency framework for teachers. https://doi.org/10.54675/ZJTE2084
- 鄭伉妙 (2024)，跨領域教學課程方案：蔗一次，回甘，教育部地理學科中心 110-112學年度教學資源研發彙編 (2024)，p.57-68，教育部地理學科中心，台中市。
附表｜社會科戶外教育可參考應用之工具軟體
AI 或其他軟體
應用
說明
虛擬實境(VR)，提供360°環景影像
可用於將遙遠或難達的地點引入課堂，例如讓學生探索高雄橋頭糖廠，了解產業運作。
擴增實境(AR)，增強現實，在實地考察時疊加資訊
可顯示歷史事件重現、地理資料展示及公民議題分析等，例如參觀古市集時可觀看當時交易場景。
靜態影像轉動態影像
將老照片轉換為動態影片，更加生動地呈現過去生活樣貌
AI 角色扮演，設計歷史人物或公民領袖的虛擬形象
讓學生與虛擬人物進行文字對話互動，例如模擬與新渡戶稻造對話或與環保運動家討論氣候變遷。
影像分析，即時分析照片或影片
用於分析自然保護區的生態環境，或探討歷史地標的背景與文化價值，並引導學生思考。
文字轉語音，生成歷史人物的語音
可搭配動畫軟體製作虛擬人物動態影片，作為教學輔助材料，幫助學生理解歷史事件。
靜態人像轉動態影像
與語音生成工具結合使用，將歷史人物或情境以動態影像呈現，使學習內容更生動有趣。
輔助教材製作與評量，生成差異化的學習單和問題
節省備課時間，根據學生進度調整教材，並整合至數位平台。
影片製作，用於學生製作實察成果影片
學生可利用這些工具製作實察影片，呈現學習成果。
分析學生作答資料，提供針對性回饋與輔導
教師可透過 Google 表單蒐集學生作答資料，再透過 ChatGPT 分析，提供回饋與輔導
Thinglink / Genially / 蹦世界 /LINE Bot
遊戲式學習平台，設計解謎遊戲
整合實地/虛擬街景觀察與課堂知識，探索社區產業歷史變遷與社會經濟因素，提升學生參與度與問題解決能力。
※註：此列表軟體皆為免費版功能可應用，僅為參考，亦可應用其他功能類似的軟體融入教學。整理製表：鄭伉妙
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鄭伉妙、宋睿偉老師分享AI時代下，教師角色的轉變。擷自「2025 AI 素養教育論壇」回放影片。