PISA成績公布 台灣學生閱讀全球第17、進步6名
〔記者林曉雲／台北報導〕經濟合作暨發展組織(OECD)今天公布「2018年國際學生能力評量計畫PISA」結果，教育部同步召開記者會說明，這次評量以閱讀為主測領域，數學和科學為輔測領域，我國學生閱讀表現平均503分，在參與79個國家中排名第17名，與以閱讀為主測的2009年相比，進步8分、6個名次，顯著高於OECD平均487分；此外，數學素養排名第5名，科學素養排名第10名，3科表現均優於OECD平均。
范巽綠表示，PISA調查不同國家15歲在學學生的閱讀、數學及科學素養，主要評量學生參與社會所需的關鍵知能，以國際比較方式，提供國家該領域教育情形評鑑資訊，作為各國精進教育政策之參考，每3年評量一次，我國自2006年開始參加，2018年共有192校、7243名學生接受電腦化評量，PISA強調學生運用習得的知識解決問題，與我12年國教新課綱相符，期待實施新課綱之後的學習成果，能反映在下一次的PISA成果中。
研究團隊台南大學教育系教授洪碧霞說明，2018我國PISA閱讀、數學和科學的平均數分別是503分、 531分、516分，遠高於OECD平均487分、489分、489分，而我國學生在不同的「閱讀歷程分量尺」定位訊息、理解、評鑑與省思3個閱讀歷程平均分數均有進步。
洪碧霞進一步分析，我國閱讀表現水準5的高分群優秀學生進步許多，但閱讀表現未達水準2基本門檻的學生比率也增加，個別差異拉大挑戰老師教學能力；而2018閱讀評量作答方式有選擇題和反應題兩類，作答時學生需以簡短文字回應問題等，我國學生在總題數245題中、有30題未作答比率高於10％，甚至一題未作答比率高達43％，學生連答都不答了，這些現象均值得重視，呼籲教育部針對閱讀表現落後的學生，應進行積極介入以降低比率。
教育部政次范巽綠表示，教育部會多策略協助表現落後的學生，讓孩子習慣PISA題型也很重要；國教院副院長顏慶祥說明，新課綱實施會更強化補救教學，國教院已在開發素養教學模組和試題，提供教師使用；國教署長彭富源指出，對於閱讀落後的學生，國中小安排增加閱讀教師的個別指導，高中課後扶助學習則會補助單獨成班；資科司長郭伯臣則表示，PISA施測有多文本閱讀，學生需切換不同畫面，教育部將提供更多的數位工具。