【電競在校園（中）】掛上「電競」好招生？小心蛋塔效應
**2015年起，高中職出現電競專班，大學也陸續開設電競學程；發展至今不過兩年多的時間，已有近60所學校與中華民國電子競技運動協會（CTeSA）簽訂產學合作，把電競帶入校園。
電競產業充滿潛力，綜觀全球積極發展電競的國家中，目前只有台灣與中國大陸，將電競放入正規教育系統；比起2016年開始的中國，台灣還早了一步，因此也沒有前例可循。現下進入這塊體系的年輕學子，某種程度上仍在進行一場教育實驗，電競教育在校園會如何演變？關係到這批學子們的未來，有些現象需要持續關注。
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打造電競特色 技職私校為主流
目前開設電競課程的學校，多為技職私校，尤其是高職的資訊或資料處理相關科系；關鍵在於為了培育產業人才，技職體系鼓勵採用「特色招生」，這讓與電競產業相關的高職科系，可以透過調整特色招生項目，招攬對於電競有興趣的學生。
至於特色招生項目的申請，是由各縣市教育局核定，CTeSA副秘書長洪梓硯認為，這就取決於縣市政府對電競的態度，像是CTeSA在輔導立志中學申請成立「電競經營科」時，高雄市教育局就抱持著正面態度，提供許多協助，讓整個過程順利不少。
而電競因為需要大量經費進行前期設備投資，比起需要編列預算的公立學校，私校只需董事會支持，推動方面也會比公立學校來得容易。以城市科大電通系為例，校方去年投資了將近1000萬的電競設備經費，近期更開始打造媲美職業電競館的導播副控室，讓學生能實習業界規格。這樣的預算要在國立大學審核通過、用於發展電競教育，可能曠日廢時；甚至會因為人事的更迭改弦易轍，影響學生權益。
此外，對近年因少子化危機而影響生源的私立技職來說，發展「電競」也是轉型的方向之一。進一步看教育部統計數據，104學年度有528所高中職（含進修部）開設資訊、資料處理等相關科系，學生數仍有將近6萬5000人；但到了今年（106學年度），學校數減少到434所，學生數更足足少了約1萬1000人。CTeSA秘書余錦亮直言，「如果它（學校）不做轉型，漸漸的在台灣，資料科、資處科可能會直接不見。」
而電競對學生多有吸引力？以設有電競專班的台北能仁家商資料處理科來說，104學年度時，高一由原本兩班變成一班，學生數47人；但去年招生已經恢復成兩班，高一新生數也回升到97人。另外106學年度首度開設電競專班的台中青年高中廣告設計科，高一新生更是從一班變成四班之多。亮眼的數據，對於陷入招生困境的一些學校來說，「電競」無疑是帖靈藥。
電競只為招生？別忘了教育責任
但也因為這樣的吸引力，現在出現一些聲音，憂心是否會有學校只為了招生容易，對課程沒有完善規劃下，就貿然投入？「掛著電競的名字，設備也沒更新，師資也沒找到，就開始進行招生，這是令我比較擔心的。」立志中學電競經營科主任林士弘不諱言，如果教育無法落實，很可能會像過去風光一時的觀光餐飲科系，因為吳寶春效應、陸客開放而大量開設；但近年供過於求，陸續出現限縮招生名額、甚至停招的狀況。
「這也是我最害怕的事情，蛋塔效應會出現。」城市科大電通系主任詹勳鴻觀察，現在開始出現學校花大錢蓋電競館，說要投入電競、要培育選手，「但這都是不瞭解電競產業狀況的作法；台上選手五個人，後面至少要有50個人去扶他（指幕後、周邊工作），教育要培育的是這50個人才。」
詹勳鴻提到，現在有很多高中職尋求跟城市科大合作，他會進一步去瞭解評估，對方是否真的想投入電競教育。當初率先投入電競的六所學校，包括城市科大、遠東科大、能仁家商、南強工商、東泰高中、立志中學，一同設計了「3+4」的一貫課程，目的就是要讓學生從高中就建立正確的電競概念；而不是學校把學生招進來後，就讓他們一直打電動、盲目的追尋選手夢。林士弘也強調，「跟電競隊的配合，其實一、兩支就夠了；升學跟就業，才是高職最重視的兩塊。」
3+4
正式名稱為「產學攜手合作計畫」，高職三年、技專校院四年的課程進行銜接，避免落差。教育部為解決產業缺工與高職與技專校院學生以升學為導向之問題，遂結合高職（或五專）與技專校院縱向之進修管道並與產業界攜手合作，培育符應產業需求之技術人才。技專校院招生對象為銜接合作高職專班學生，缺額也可酌收非合作高職專班之學生。 （資料來源：產學攜手合作計畫資訊網）
洪梓硯表示，由於招生狀況好，現在的確有一些學校主動跟CTeSA聯繫，希望能協助設立電競專班，但他們也會積極做好把關工作；「我們是用非常高的要求方式去評估，包括一些課程、設備都要因應調整，才會跟對方合作。」
此外，雖然是教電競，「可是我們在打比賽的比例上，會降得非常非常低。」洪梓硯強調，電競教育應該是要借重學校現在本身的優勢，跟電競做結合，讓學生進來之後可以學到一技之長。「這樣電競在學校才能夠長久推動。」