要讓孩子寫出精彩的作文，先喚起他們的想像力；作文名師教你掌握6個關鍵，降低爸媽教作文的痛苦
孩子上小學後，爸媽一看到聯絡簿回家功課有小日記、閱讀心得或是作文，忍不住直嘆氣。小孩不會寫作文，為求完成作業，爸媽只好出手幫忙、逐字逐句地念，小孩趕緊抄下來。
作文老師陳安如指出，寫作文並非追求華美的文句，而是學會用文字表情、達意，「寫作，其實是思考力和表達力的訓練，」思路清晰，作文才寫得好；思考跳躍，寫出來的作文沒有前因後果，讓人看不懂。
對很多爸媽來說，教孩子寫作文類的作業，真是痛苦不堪。如何才能降低痛苦指數呢？建議父母教孩子作文時小心別犯了以下錯誤：
NG1 放任孩子愛寫多久就寫多久
陳安如指出，不管孩子的作文程度如何、會寫或不會寫，若放任孩子愛寫多久就寫多久，必定耗上很久。建議爸媽幫孩子準備計時器，給孩子時間壓力。
「不要把孩子的痛苦時間拉長，」陳安如認為，在孩子的能力範圍內做要求，不要一下子超出能力太多，例如：寫不出任何一個字的孩子，就讓他在10或20分鐘內寫50或100字，把寫作文這件事變簡單一點。
有爸媽認為，要教孩子學會負責任，「坐」好「坐」滿、把作文寫完才可以。陳安如認為，若孩子已經討厭寫作文，千萬不要再增加他的痛苦，不妨在他每次做到要求後，告訴他下次要更進步一點，讓孩子願意嘗試。
NG2 批評孩子作文寫太爛
爸媽若用大人的眼光看孩子的作文，可能會覺得「你在寫什麼東西？我看不懂你寫的，句子一點都不通順。」或是「怎麼沒有成語？怎麼那麼多注音和錯字。」陳安如說，孩子辛苦寫出作文，卻得到無情的批評，甚至被要求重寫，自然討厭作文。
有時候孩子寫作文會因為一個字不會寫，而卡住或是去翻字典，中斷思考。她教孩子遇到這種情況，先寫注音或錯字沒關係，最後整篇作文寫完再去查字典。
作文常被否定的孩子對自己的想法很沒信心，不確定自己這樣寫對嗎？陳安如強調，要讓孩子知道「作文沒有對錯」，大人不吝嗇給肯定，孩子才有表達的「勇氣」。每次作文課下課，孩子交作文給陳安如，「98%都是希望你讚美他的表情，大人要看孩子好的地方，表現好的孩子是被讚美出來的。」
「鼓勵孩子『你是能寫的』，他會覺得自己可以做到、原來這件事沒那麼討厭，讓他從抗拒變不排斥，再從不排斥變成我可以做到。」陳安如說。
NG3 教低、中年級孩子套公式
低、中年級孩子，常句子不通順或是沒邏輯。陳安如指出，這個年紀的孩子想像力最豐富、思考跳躍，大人可能會認為孩子寫得太誇張、離譜，但這正是這年紀孩子作文可愛之處，不要硬逼他們套公式、寫出有邏輯的文章。這樣只會破壞孩子寫作文的興趣。五年級以後的孩子，寫作文會漸漸有邏輯的概念。
陳安如不會用「起承轉合」教低、中年級的孩子，她建議這樣教孩子「寫一個開頭，然後中間的內容、把它分成兩段，再寫結尾。」
《陳安如的情境引導作文班》提到，關於開頭，先鼓勵低中年級孩子，「想到什麼寫什麼，寫下第一個出現在腦海的想法。」千萬不要一開始就教孩子，第一段一定要很特別或是要用修辭法。等孩子開始對寫作有信心時，再鼓勵他們「想想有沒有更特別的開頭。」
作文老師高千姬教初階課程，主要是引導孩子開啟五種感官知覺，包括：視、聽、味、嗅、觸，例如帶他們品嘗食物，感受口味和口感，讓孩子覺得寫作文是開心的，不害怕寫作。
NG4 大人隨侍在側，逐字逐句地教
高千姬指出，爸媽在旁邊盯著，孩子會變得依賴，一直問爸媽「然後呢」。千萬不要逐字逐句地教，這樣孩子以後都不會寫作文了，等著大人教；另一種常見情況是，大人說「你這樣寫不好，應該怎麼寫比較好」，會讓孩子變得沒信心。
「請把思考還給孩子。」高千姬以校外教學的心得為例，問問孩子：你們怎麼去的？在車上如何分配座位？你們先去哪一區玩？過程中有什麼好玩的事？回來累不累，車上做什麼？用問題引導孩子思考。
培養作文能力的6個關鍵
作文能力的培養，無法在短時間內速成，需要日積月累、打好寫作的基礎。家長該怎麼做呢？兩位作文老師建議掌握以下6個重要關鍵：
關鍵1 寫作需學會「設定」
陳安如不斷提醒孩子，「寫作文要學會『設定』，」就像玩電玩一樣，你要設定什麼角色和用什麼裝備。下筆之前，你要架構，設定如何開頭、鋪陳和結尾，思考什麼樣的素材比較好發揮、怎麼安排段落。
陳安如以「是誰還沒睡？」題目為例，如果一開場，就把重點「青蛙、蟬等還沒睡」講完，後面就沒有題材可寫了。建議第一段先鋪陳、寫出「畫面感」，如：描寫夜晚的景色，第二段才破題。
關鍵2 親子一起腦力激盪
平日爸媽可以透過問答，引導孩子思考。「最重要的是，不要否定孩子的想法，儘量試著從一個點，引導成一條線，」陳安如說。
爸媽不只問問題，也要提出自己的看法，孩子接收到不同想法，有助於刺激聯想。例如：「假如我是○○○」題目，爸媽可以和孩子討論：假如你是一隻青蛙的話，你想要…你希望…你羡慕…你討厭…你的願望是…。
凡事都有正、反面，教孩子「反向思考」，會讓作文看起來有多一點的變化，而且可以增加字數。例如「害怕」題目，可以想想誰不害怕、誰最勇敢？
關鍵3 多閱讀
高千姬觀察，現在孩子常玩手機、看漫畫，接觸很多破碎的文字、短句對話，因此較缺乏文字描述能力；「事實性的科學或歷史漫畫可以看，但文學性的故事不建議看漫畫，最好還是看文字書。」
高千姬指出，平常有沒有閱讀，小五以後文字能力見真章。她建議高年級學生每周至少看一本課外書，讀文學、名人傳記等，不僅擴展知識，也是寫作舉例時很好的素材來源。
常有家長請陳安如推薦書單，她建議爸媽直接帶孩子挑喜歡的書，讓他擁有選擇權、挑書的能力和樂趣。大人逕行幫孩子決定一切，孩子看書的樂趣都降低了。
有家長問，為什麼孩子讀得多但寫不出來？《陳安如的情境引導作文班》一書提到，「當孩子寫作能力達到一定水準，閱讀會幫助他在下筆時時能用不同的觀點角度切入，能舉更多的例子、引用更不同的想法在作文中。但這一切必須建立在，孩子具有一定的寫作能力時才有辦法做到。」
關鍵4 細心觀察
高千姬指出，「當孩子有感受，才能寫得多。」她教初階作文課，一開始只要求孩子仔細觀察，把感受好好寫下來。
以視覺為例，課堂上觀察一片葉子，引導孩子去觀察葉子的顏色、葉形、葉脈、葉柄，高千姬告訴孩子：「你要有本事，讓別人儘管沒看過這片葉子，但知道葉子的外觀。」
關鍵5 多加練習
寫作需要練習，陳安如說：「在限定時間內完成作文是一種刺激思考力、創造力的方式，如果總是讓孩子慢慢想、慢慢寫，他就無法被訓練成看到題目就可以馬上聯想到有哪些詞彙可以運用，也無法從詞彙聯想到完整的句子，」爸媽可以循序漸進地要求，先從1小時寫出200字，再慢慢要求1小時完成400字。
關鍵6 開拓生活經驗
「作文教室可以教孩子寫作的技巧，但無法累積他的生活經驗，這是爸媽才做得到的，」陳安如說。
陳安如指出，「生活經驗的豐富程度和寫作、表達相輔相成。」很多孩子對日常生活的一切無感，爸媽可以提醒孩子，多留意、感受生活的經驗和當下情緒。
陳安如出作文題目「晚餐時光」，不少孩子反應：就吃便當啊、吃飯一邊看電視、媽媽叫我快點吃，沒什麼好寫。她提醒孩子們觀察並想一想，爸媽很辛苦下班後為何要趕著做飯或買便當？家人吃飯的場景如何？這些都是寫作的材料。
陳安如表示，想讓孩子寫出精彩的文章，要先喚起他們的想像力，提醒他們曾有的經驗和回憶。例如：孩子都曾用空心菜的梗當吸管喝湯、用蛤蜊殼當湯匙，或是拿叉子當武器、盤子當盾牌，跟哥哥進行餐桌大戰、搶美味的食物，這樣就可以寫出很棒的作文。
照片提供/陳安如作文教室