缺資源！雙語政策100億預算 挹注偏鄉不到5%恐複製貧窮？
政府推動2030年台灣要成為雙語國家，不過偏鄉師資不足，沒錢補習的弱勢學生被迫放棄英文，恐怕惡化英語能力M型化的現象。為了搶救偏鄉學童的英語能力，有民間團體和企業發起英語學伴計劃，也就是號召大學生前進偏鄉，擔任小學三到六年級孩童的英語學伴，透過有趣活潑的教學方式，讓小朋友不再害怕英文，希望他們不會淪為雙語政策下被放棄的一群。
中午放學時間不急著回家，小朋友各個興高采烈的，趕來圖書館報到。
淡江大學大學伴何欣諭：「跟著我唸一次喔，三角形是triangle。」
三四年級的孩子邊做動作、邊記單字，更容易加深印象，新北市屯山國小位處淡水區最北端，由於學生程度落差大，也未必有資源補習，因此2019年開始，國內大型教育集團和金控發起英語手牽手計劃，號召淡大、海大、台北大學和銘傳大學的學生加入，讓跟不上進度的孩子有機會向上提升。
淡江大學大學伴何欣諭：「一開始在測驗的時候，發現說他們連最基本26個字母單字的，他們有些辨識度都可能有一點，程度上的困難，(後來)課堂融入度有更佳的提升，所以也導致說，最後的成績當然有相對的提高這樣。」
淡江大學學務長武士戎：「大學端要給大學生最好的生命教育，叫做體驗學習，去年的好像也是大概這個時候招募，那主要呢，希望能夠在外語學院招一些大學生，能夠實地去國小甚至幼教去教英文。」
政府從2019年開始推動雙語政策，目標2030年要讓台灣成為雙語國家，在國發會公布的整體推動方案中，會補助偏鄉1107所學校購買行動載具，並聘用外籍和本國籍大學生，透過視訊或實體方式擔任學伴。但無論平板電腦再多，網路視訊再流暢，偏鄉學生仍需要引導和關心，因此民間發起的學伴計畫，的確有助孩子們跟上學習腳步。
新北市屯山國小校長鄒惠娟：「以前他可能上英語課，他又想說又要考試了，又要背單字了，然後那個壓力就來，那但是大學伴的課是非常的有趣，所以他們會詢問我們主任說，大學伴老師什麼時候來，然後就充滿期待。」
新北市育英國小校長陳東鴻：「(有學生)他26個字母都還不認得，那是三年級的小朋友，那很高興這個計畫它提供了一個，一對一的教學方式，那現在這個小朋友，他已經開始可以認得26個字母，而且可以開口的說。」
金控志工蔡德瑄：「那也會用一些比較可愛的動畫的方式，就讓比較低年級的學生，可以藉由這樣的興趣，可以去認識單字，認識一個句子。」
互動式操作書，字彙簡單又好學，金控業者從2007年至今，替174所偏鄉學校蓋圖書館，捐贈41萬冊書籍，除了拉高英文書比重，英語學伴規模也逐漸擴大，目前累計在雲嘉南、新北、基隆等縣市開設了163班，協助2800位偏鄉學童開口說英語。
金控總部經理羅緯：「教學不是重點，陪伴跟關心才是偏鄉小朋友，覺得很重要的一件事，那其實這半年來我們也看到說，欸其實很多小朋友，從一開始的排斥，或是我們第一堂課志工都會參與，他們都會覺得說，欸你們來做什麼，可是大概經過了一個學期，其實我們看到大學伴跟小朋友的互動，其實是像朋友一樣。」
致理科大講座教授陳超明：「我每次去教室的時候，我就問老師，不管是外籍老師或是本國老師，我就說那些聽不懂的小孩子你怎麼處理，你要注意到那些67個，聽不懂的小孩子你怎麼處理，你要用肢體語言你要去協助他，你甚至要給他更多的一些個別的協助。」
台灣力拚成為雙語國家，但貧富差距和資源不足，卻間接導致英語能力M型化，尤其攤開雙語政策整體推動方案，2021到2024年共100億的預算編列，以聘用外師教學人力占最大宗、高達3成，其次為高中以下多領域學習，以及設雙語標竿學校，提供偏遠弱勢學童支持的經費僅僅4.56億，占整體預算九牛一毛。
致理科大講座教授陳超明：「因為都會地區很多家長，你還沒做雙語政策(的時候)，他們都已經送(小孩)出國了，送補習班都已經有了，可是偏鄉或是沒有補習班，或是沒有家庭資源的這個學校，其實(政府)你要花更多的資源去。」
2030年雙語政策引發社會集體焦慮，就怕被犧牲的是偏鄉弱勢學童，落入複製貧窮的惡性循環。
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