記一場大震後的畢業典禮：創校以來最大危機，東華師生的復原與共生

從芒草堆和花蓮居民捐贈的甘蔗田中誕生，肩負平衡台灣東西部區域發展的重任，國立東華大學以原民文化和海洋環境為課程特色，更是東部人文和科學研究的重要節點，卻在創校30週年遇上規模7.2的強震──比起震央在南投的921，這是花蓮人公認此生最大的地震。

《報導者》在0403花蓮地震後一個月進入校園踏查，宿舍嚴重破損、教學大樓燒毀、學生集體撤退，東華如何走過惶恐與無助？這所蓋在活躍斷層帶上的大學，師生如何摸索繼續向前的路，和無法避免的天災和平共存？

「今天是一個很特別的日子，因為各位要畢業了。你們也是非常特別的一屆，進來的時候是COVID-19剛要流行的時候，好不容易COVID-19結束了，我們的系館也燒了。」

東華大學化學系系主任劉福成的開場白一說完，台下哄堂大笑，也算苦中作樂。照慣例，畢業生應該齊聚在理工一館撥穗，但化學系所在的D棟已燒成一片廢墟；借用的理工二館教室位子坐不滿，學生約只有一半出席率。

「雖然我們的系館不見了，但是2年後會有新的系館⋯⋯希望還有機會看到同學回到校園來，如果回來，也到你們熟悉的老師的實驗室去聊聊天、敘敘舊。」劉福成神情有些落寞，在東華任教22年的他，今年不只是送走學生，還要跟如同第二個家的實驗室告別。

走出系館，鳳凰花開，東華迎來4月3日花蓮地震後最熱鬧的一天。學士袍的身影終於取代已經快霸占校園的大群鴿子們，讓空曠的景色多了些色彩。一場意義非凡的畢業典禮，開場前還是得先放個地震疏散影片，體育館再次裝滿笑聲。

當花東學術殿堂變「國立震央大學」，約半數學生撤離當「地震移民」

4月3日早上7點58分，長達約1分鐘的天搖地動震撼全台，位在花蓮縣壽豐鄉的東華大學更是首當其衝。半夢半醒間，還在床上的何懿哲聽見室友大叫「快逃啊！」──「他是吶喊，所以我們宿舍大家立刻驚醒，伴隨搖晃就跟著他衝出去。他是花蓮人，這個晃動連他都嚇到。」

甚至來不及戴眼鏡、拿手機、穿鞋子，何懿哲拔腿就跑，剛醒來的身體尚未適應，*忙亂中還拐傷腳踝。其他同學也陸續到中庭避難，數波餘震抵達，一群人在房間和空地來回。就讀*不分系大二的何懿哲雖已在花蓮生活近2年，卻是首次真正體感強震威力，「我都懷疑房子是不是要垮了。」

*忙亂中還拐傷腳踝：根據正確的應變逃生方式，地震發生時不應該跑動，而是就近尋找安全處（如桌子下）掩護，避免被掉落的物品或家具砸傷，或慌亂中造成其他傷害。

*不分系：全名為「縱谷跨域書院學士學位學程」。

何懿哲所在的*新宿舍區，多數同學災損只是物品掉落，不過校園另一側的*舊宿舍區就沒這麼幸運。住在受創最重的*涵星莊，歷史系大三的林婉蓁當天早上有課，沒想到鬧鐘未響，先傳來劇烈搖晃和尖叫。摸不到被震落的眼鏡，她只能模糊看見地上有人，原來是室友下床時腳軟趴倒。等地震停下，她們才發現浴室慘況──多處管線破裂，水流像瀑布般湧出。眼見水勢快速蔓延，林婉蓁束手無策，只能拿著貴重物品先離開；再回房時，堆放的紙箱和借來的書已泡在積水裡，無一倖免。

*新宿舍區：包括行雲莊、沁月莊、迎曦莊。

*舊宿舍區：包括擷雲莊、仰山莊、涵星莊、向晴莊。

*涵星莊：分為涵星一莊（女宿）和涵星二莊（男宿），其中涵星二莊受損又更嚴重，目前被校方安排優先搶修。

根據中央氣象署地震測報中心統計，0403花蓮地震後1個月內發生約1,300多次餘震，其中4月23日發生2次規模6以上強震，好不容易整頓的災區又面臨二度傷害，學生們更把東華戲稱為「國立震央大學」。近6,000床宿舍床位有1,700床無法使用，住宿成最棘手問題；無法吸納需求，加上家長擔心環境安全，校方索性開放退宿，與此同時也宣布線上授課到本學期結束。

學生陸續撤離，校園大概剩一半人口，承受隱形衝擊關門的不只校內餐廳，就連周邊的志學村也相當慘澹。從東華大學後門到志學火車站的街道，本是熱鬧的學區生活圈，在地震後不少店家都拉下鐵門休息。

一間義大利麵店的老闆感嘆，店裡有八成客源都是學生，地震後硬生生少一半，儘管還是每天營業，但調整成只做晚餐時段，「無奈啊，不然能怎麼辦？還是要做啊。有一種提早放暑假的感覺，每年大概端午節後人會變少，今年就當作比較早。」

強震初體驗，走不了的外籍生如何安頓身心？

當不少本地學生紛紛逃離花蓮，國際學生的返家路道阻且長。東華近萬名學生中約1,000名是境外生，雖有部分選擇回去母國，但留在台灣仍是多數。

強震襲來時，Blessings剛準備完早上課程的導讀，踏進浴室沒多久，「你可以想像我有多恐慌，這真的太難了，我洗澡洗到一半怎麼跑出去？只能待在裡面等它停，整棟房子都在搖，我當下真的很絕望，連要拿毛巾都很困難。」回想當時，他仍心有餘悸。

來自馬拉威的Blessings今年41歲，過去在政府部門工作，為了爭取升遷來台灣讀碩士班，如今已是專攻環境科學的博士生，未來想回國教書。在東華生活3年，他逐漸習慣花蓮頻繁的地震，雖然馬拉威也有地震，但他上回有印象已是7年前。

住在離學校車程5分鐘的加油站附近，Blessings月租2,500元的套房在震後彷彿臨時庇護所，東華10幾名馬拉威學生都聚集到他的住處，「他們覺得我租的地方是『真的』建築，比較安全。停課那幾天，我們就一起煮東西吃、聽音樂。還好我這邊空間比較大，也有椅子，大家可以在外面簡單坐著休息。」年紀較長的Blessings就像留學生們的大哥一樣，他說馬拉威學生有WhatsApp群組，可以分享心情、互相解決生活問題，療癒災害創傷和壓力。

家鄉在印尼的Wiwin也認同社群的力量。印尼學生是東華境外生的最大宗，人數超過200人，他們不只成立各校的印尼群組，也有穆斯林群組，在危難時刻派上用場。Wiwin攻讀亞太區域研究博士班，才來兩個學期的「菜鳥」確實感受到大自然震撼教育。他笑著說，後來雖然又震了很多次，但也不怕了──看來已經成為道地的花蓮人。

但不是所有異國遊子都幸運擁有支持網絡。今年即將畢業的Ali來自土耳其，是台灣文化學系的碩士生，就他所知東華只有2個土耳其學生，他也沒機會見到另一人。本以為完成學業後可以多參與課外活動，沒料到教英文的志工行程、和朋友相約出遊都因震取消，學校課程改成線上讓他更感孤獨，「如果你4月的時候來東華，這裡簡直就跟鬼城（ghost town）一樣。」

「台灣的學生回家可以見到家人，我們在這裡沒有家人，我第一次感覺到真的是一個人在台灣。我應該去哪裡？我不能回土耳其，而且我很愛台灣，好像不應該在這個時候逃跑，這對我真的是兩難。」

但令Ali沮喪和憤怒的是，他所居住的擷雲莊在舊宿舍區，震後有2到3週沒水可用，每次盥洗和上廁所都得走5分鐘到附近的仰山莊。Ali能理解災損需要時間修復，但他相信以台灣人的效率，沒道理拖這麼久，到後來終於有自來水卻還是沒熱水。

「我真的太生氣，用水應該是我的基本權利吧，我都有繳住宿費啊！我寫信去跟管理員抗議，隔了2天熱水就修好了，」Ali苦笑。不過Ali所在的2樓只有一側恢復熱水供應，住在3、4樓的學生還是得洗冷水澡。

線上授課引正反戰火，學生會批校方未積極處理住宿困境

點燃火藥味的不只居住問題，要實體還是線上授課更是吵得沸沸揚揚。自從地震發生，校方階段式宣布線上授課的實施日期，一週一週加長，對學生來說卻難以規劃後續的住宿和行程。

東華學生會長潘芊妤坦言，她個人更傾向維持實體課程。她主張學生有受教權，校方若要公正決策，應該用學校信箱廣泛徵詢老師與學生，不是讓學生會只調查學生意見，這並不符合「師生共治」精神。拒絕背書的另一面，是她擔心學校迴避處理住宿問題──臨時暴增的住宿需求，學生會已聽聞有房東趁機漲價，志學村附近已有房租從5,000元漲到7,000元。

「如果學校可以給出住宿方案，就不應該混成或線上（教學）。沒有同學情願遇到這麼大的地震，假設他還有打工，更不可能突然離開。不能因為宿舍毀了跟老闆說要辭職，很荒唐。學校應該根本解決住宿問題，不是換個教學方式，假裝同學在這個地方沒有生活，只有學習，」潘芊妤說。

為回應學生質疑，校長徐輝明在4月中連兩天召開座談會。校務會議學生代表陳椗豐火速設計問卷，在第一天傍晚發布到各社群平台，截至隔天中午取得2,050份回應，參與相當熱烈。他受訪時表示，做問卷初衷是許多學生已離開花蓮，實體座談不見得能聽取所有意見。

結果顯示*56.4%的學生希望全線上教學──包括擔心餘震頻仍，留在花蓮不安全；宿舍嚴重破損，不如整修完畢再入住等。校長以此宣布線上授課到期末，並讚許這是*民主價值的展現，若師生有需要可協商後實體進行，但仍需提供線上管道。

*56.4%的學生希望全線上教學：有22.2%支持「有妥善安排宿舍即同意實體」、11.5%支持「完全實體」、6.1%支持「師生自行協商」、2.3%「沒有意見」、0.2%支持「實體線上同步」。

*民主價值的展現：徐輝明表示，在災情發生後師生間本來完全對立，「我也很坦白跟學生講，如果你真的要，我們也可以克服，但是我們就要去到其他地方找房子，又要安排交通，但學生也不想去住慈濟、不想通車。」但透過座談會議大家取得共識，瞭解學校的困難，校方不是說刻意要壓制誰。

對於線上授課，族群關係與文化學系系主任李宜澤備感困擾。他說雖然COVID-19疫情期間也是線上教學，但那是非常時期的正當模式，現在老師很難判斷學生是否因受災才不到課；且線上授課互動性很差，學生不太參與問答，有人在現場、有人在線上也增添老師備課和安排考試的難度。

「以前我會要求開鏡頭，現在都沒有，因為很像在跟小孩講話。我只能依賴作業去判斷他們的學習成果，但因為上課不用來，有些人連作業都不太交了，整個學習動機下降一大截。」

李宜澤很無奈，他明白校方處理其他問題就焦頭爛額，讓學生回來上課不是最優先，但仍希望校園早日恢復「人氣」和向心力。

理工一館火燒22小時、化學系全滅，師生目睹2億研究心血成灰燼

這次地震受災最慘的除了宿舍群，便是理工一館。理工一館於1996年落成，是東華最早、最具代表性的建築物之一，回字型結構分為A、B、C、D四棟，主要是應用數學系、物理學系和化學系使用，理工學院辦公室也在此地。

畢業典禮這天，化學系系主任劉福成和《報導者》重回燒毀的理工一館，天氣晴朗，他的心情卻依然沉重。0403地震時他人已在辦公室，巡視卻發現多間實驗室都無法打開，強震晃倒的櫃子擋住去路，不得其門而入。

跟學生約好8點多要做實驗的助理教授江政剛，地震時正在通勤路上，一到學校，他立刻請學生確認儀器狀況，把電源切掉以防萬一，拍照記錄現場並先撤出。當時實驗室有些東西倒塌，但他想應該可待穩定後回來善後，便前往理工三館的東台灣農藥殘留與毒物檢驗中心──這裡是江政剛的另一個工作基地，*負責檢驗全國各地、特別是花蓮地區的農作物，幸虧一切無大礙。

*負責檢驗全國各地、特別是花蓮地區的農作物：江政剛解釋，東華大學為回應國家期待，花蓮是全台有機農業最大的縣，許多農民希望確認農作物是否有農藥殘留，因此農委會（今農業部）2018年在東華大學創立「東台灣農藥殘留與毒物檢驗中心」，符合ISO認證的規格，由專業技術人員記錄農民送來的檢體，並在實驗室透過萃取分析做完整的檢驗。

沒想到才過不久，一館B側的物理系燒了起來，消防隊快速到場，老師們都在系館外等候。上午10點多，換成化學系所在的D側開始冒煙。江政剛回憶，B側燒起來時有明火，很快撲滅也沒有延燒到其他樓層；*D側卻不太順利，後來火舌從4樓竄出：

*D側卻不太順利：江政剛表示，當時消防員試圖進入找出起火點未果，還有人員因此嗆傷，考量安全只能先撤出。

「有煙出來一定是亂竄，即使我在2樓的實驗室都沒有問題，也不太可能待在有危害的地方。我們能做的事情就是等待，期待它像對面（物理系）的實驗室一樣趕快撲滅，我們可以收拾殘局，但這個結果很抱歉，我們沒有等到。」

隔著一條馬路，劉福成心急卻無能為力。眼看火勢擴散，他安慰實驗室在4樓的老師「沒關係，以後可以來我的實驗室做實驗」，但最後整棟化學系付之一炬。災後，老師們被允許穿著全副武裝的防護衣回到系館，收拾殘存物件，「我的儀器設備跟化學品都燒掉了，還有好幾個書櫃的書，最後也只能搶救出來幾本上課要用的書籍，」劉福成嘆氣。

系方估算這把大火燒掉價值1.8至2.2億元的貴重儀器和化學品，江政剛坦言，「實驗室的質譜儀設備約1,500萬，這次火災完全燒毀，連帶其他儀器設備還不包含藥品，一個實驗室至少2、3千萬跑不了，我們有老師燒掉4千多萬啊。」這些都是全系多年累積的研究心血，雖然大多數老師的資料都有電子檔備份，但做到一半的實驗只能延後。

畢業延期、研究移地、實驗改線上──化學系學生的無奈告白

東華化學系被大火吞噬，原定在8月底畢業的研究生們是最受衝擊的災民。為讓學生順利畢業，老師們各自動用人脈資源，將學生送到中研院、台大、北科大等學校移地研究，也*向廠商緊急請求設備支援。

*向廠商緊急請求設備支援：這些緊急調用的儀器設備，光是登記財產標籤的程序就非常繁瑣，由於化學系館已經燒毀，老師們得要另外找地方放置儀器，做好登記再把儀器送到學生移地研究所在的實驗室。此外，這些儀器有些還在測試階段，雖然能用較優惠的價格取得，但學生們也得回饋使用者經驗，提供廠商改良的建議。

5月初，化學系碩士班二年級的吳坤學終於安頓下來，原本他在東華的實驗室約有20位同學，如今打散各處，其中5人和他一同落腳位於台北市南港區的中研院。實驗得以繼續開工，住宿卻讓吳坤學傷透腦筋──他的老家在南投，不像其他台北來的同學有家可回，短期租屋更添難度，好不容易才在汐科火車站附近找到月租9,000元的房子。

「台北真的貴得很誇張，房東聽到我們是花蓮的學生，因為地震要來這邊做研究，才好心降房租，我跟他說我最多只有辦法付9,000元，不然原本一個月要18,000元。」吳坤學來自中低收入家庭，經濟並不寬裕，這筆多出來的租金是雪上加霜，更令他頭痛的是在花蓮的租房也退不回租金。

吳坤學坦言，地震發生後有被學校「放生」的感覺，雖然校方有募款、教育部有補助，但學生們卻沒用到這些錢，也不清楚經費使用情形，幾乎都靠系上老師想辦法從國科會計畫擠出錢來。

「移地研究不是很大的阻礙，只是換了一個地方，畢竟遇到（地震）這種事情，回復到能做事的樣子就好了。但學校政策感覺重點都放在重建、招生，學生的受教權、住宿問題被擺在很後面，對於我們這些已經要離開的人，好像不太在意。」

舉例來說，學校雖有做災損調查，但到現在並無下文。吳坤學說，研究生基本上是把實驗室當家在住，他的筆電也被燒掉，幸好有應數系老師募集筆電送給有需要的同學，否則真的無以為繼。

直到5月底、也就是一週之前，他們才確定（碩博士班）畢業期限延到9月30日。同樣來到中研院的同班同學陳佳煌表示，若按照目前的實驗進度有機會趕上，但隨著暑假來臨，許多學弟妹都會到中研院來，實驗室資源有限，儀器設備使用勢必互相排擠，只能趁這段時間趕緊衝刺。

至於大學部學生，目前實驗課先以播放示範影片替代，*期待未來理工一館復水復電，能回到沒被燒毀的教學實驗室。吳坤學和陳佳煌都認為，這只是為了回應校方線上教學的政策，就連實驗教學影片，老師們也是歷經一個月混亂後才有時間錄製；更重要的是，如果不實際操作，只看影片還是做不好實驗。吳坤學說，「我自己在東華待了7年，疫情期間進來的學弟妹也是看線上影片，可以發現他們真的就對實驗過程不熟悉。」

*期待未來理工一館復水復電：據學生表示，目前理工一館已有部分區域恢復水電。

化學界伸援手助重建，盼浴火重生打造安全永續新系館

面對「全滅」創傷，師生們也只能打起精神往前走。

對東華措手不及的意外，台灣化學界八方來援，有老師寫文章投稿《自然》（Nature）期刊讓國際知道災情、募集資源。校方和系方也已規劃要在一館斜對面空地重建系館，希望明年9月完工。江政剛積極參與重建小組，為了蓋出更符合實用需求、更安全的現代化建築，也向台大、成大、中興、輔大等校的化學系取經，他這麼希望著：

「地震的發生我們不能控制，但至少能控制災損，希望火災不要再發生，成為一個好的典範。如果連我們經歷這麼大的災情都可以撐住，而且有愈來愈符合現代科學的建築，其他學校更新時就可以知道我們怎麼做，資訊是互相共享的。」

理工一館同時代的舊建築，常為了美觀將管線設計在裝修裡，導致檢查和維修不便，未來新系館會全部改為明管；此外，化學系也將爭取國科會支持，把重要儀器購置回來。

身為花蓮本地人和化學系校友，江政剛對東華有特別深厚的感情，他表示東華大學是東部科研重鎮，災後目標就是將原有設備在最短時間內重建，「除了化學系的四大領域，我們也著重生物化學與奈米科學的發展，近年更延伸至綠色永續科學。我們希望跟慈濟醫院的生醫連結能加深加廣，有在地化特色，回應國家需要，也進一步把花蓮在地人才留住。就像我們農檢中心目前的技術師，很多都是花蓮人。」

上任3個月遇創校後最大危機，校長：患難中見證團結可貴

《報導者》在震後一個月造訪東華校園，校內各處儘管初步收拾過，但仍是「百廢待舉」，就連校長室所在的行政大樓都忙著拆除掉落的輕鋼架天花板。徐輝明手邊的電話沒停過，從行政官員、維修廠商到媒體記者，各項問題等著他協調排除──才接任東華校長不到3個月，就遇上創校以來最大危機。

徐輝明直言東華這次遭遇的是「複合型災害」，以受創最嚴重的理工一館來說，是地震、火災加上化學物品，不少人質疑為何放任火災延燒不積極處理，他解釋，涉及化學物質得要通報*中央應變中心（註），由他們*指派的專業人員指揮調度，跟花蓮縣消防隊合作。但起火的理工一館D棟擺放許多化學品，包括禁水性物質，無法灑水處理；加上花蓮的化學消防車屬於泡沫系統而非乾粉系統，也不能使用。

*中央應變中心（註）：即環境部化學物質管理署的「環境事故專業技術小組」，依照所在地又分為北、中、南三區，東華大學屬於北區，而北區小組的計畫單位是國立聯合大學。

*指派的專業人員：因道路受阻，聯合大學的負責人無法前往東華大學，於是指派花蓮中華紙漿廠兩位受過相關訓練的人員前往協助指揮。

有記者詢問徐輝明，之所以*釀成火災是否是化學實驗室的櫃子沒固定好，導致危險物質掉落？

*釀成火災：目前火災初步調查結果是電線起火引起。

「我說不是只有櫃子倒下來，你去看校內多少熱泵、水塔、空調系統，架得好好的，鎖在地上和屋頂上，以前地震從來沒事，這一次全部倒下來，搖的過程全部斷掉。到第4、5天，記者來的時候還要涉水，管線破掉還有水災。我們本來想說2個禮拜就可以修完，去看完才知道簡直是不可思議的破損。」

為了搶修，徐輝明幾乎每個假日都待在學校，「我們理工館用的是30年前奇異（GE）的電軌，廠商說零件進口就要6個月，我說怎麼能等6個月，等你電通了，那些儀器也都毀了，」在兩所大學當過10幾年總務長的他，只好把認識的水電師傅都請來幫忙，「我們找70幾歲的老師回來跟奇異在拚，通電那時候，我們都不知道能不能，結果通完又失敗、失敗再通，最後終於*成功自己搞起來。」

*成功自己搞起來：目前理工二館已復電，但理工一館仍在梳理線路狀況。

教育部日前拍板補助東華17.6億經費，有外界質疑校方是否趁機揩油浮編，徐輝明無奈搖頭說，光是把所有宿舍的天花板修好就要3億元，蓋新化學館的建築成本加上設備近11億元，剩下款項要復原整個校園，說實話很吃力。且據他得到的內部消息，17.6億補助前提是東華得拿出4億自籌款，這對學校也是沉重負擔；雖然校方有募款，目前僅募得1.3億元。

但患難見真情，在地震後徐輝明也看見系所之間的互助，各學院把沒有受損的空間讓出來給有需要的師生，「很多事情在我們學校平常很尖銳，有時候為了小錢一步不讓，可是真的碰到大事的時候，好像大家還是同舟共濟，最深層還是有同理心。」

學生們的行動讓他更有感。徐輝明說東華學風強調自由，他在校做行政時跟每一屆的學生會長都是不打不相識，雖然曾經針鋒相對，但這次東華落難，他們都主動捎來關心、捐款。甚至當年跳到他桌子上拉大字報抗議的學生，這次還背著募款的QR code參加大甲媽祖遶境，令他格外感動。

與震共生，讓災害轉化為學習和記憶的鑰匙

地震不只帶來傷害，也帶來學習的機會；重建不只是硬體恢復，還有心理韌性的鍛鍊。

從創校就到東華大學的元老、社會參與中心主任顧瑜君認為：

「我們不要再一直說受災很可憐、很需要幫忙，這是用災情換同情。我們一直努力在做大學社會責任，跟地方發掘共同價值，我們要用努力來贏得尊敬，那是生成式而不是補救式的資源，大學要扮演這樣的角色。」

舉例來說，花蓮在2018年的0206地震後組成「安心平台」，裡頭包含專業的心理師、社工和志工，由東華大學協助資源整合和開發；這次0403地震後，學生們也到安置中心陪伴災民。顧瑜君強調，地震後她的課程依舊實體進行，沒水、沒電也能在走廊上課，哪裡可以學習，哪裡就是教室，地震是給學生開了一間「生活實驗室」──在非常時刻，待在花蓮生活、成為社區的一分子，本身就是有意義的。

回到東華，社參中心已召集一批老師共創修復校園的方案。

圖書館是大學的心臟，而東華的圖書館在震災中書架倒塌、書籍散落一地，雖已簡單放回架上，但按編碼重新整理還要費好一番功夫。顧瑜君向圖書館組長提議，招募全台專業的圖書館員來東華，像是另類的打工換宿，各學院只要有2、3個老師願意合作，在整理時跟學生介紹書籍對該學術領域的影響，就等於有2個導師帶學生一起學習：

「不只是我們來恢復圖書館，它也療癒我們。如果沒有這麼大的災，哪裡會有圖書館員願意來這邊跟我們一起，所以它就變成禮物和祝福，地震給我們帶來正面的東西。你就算想要下一次也沒有辦法預約，對每個參與的人都有獨特性，我們想要創造這樣的循環，不要把災當作直線性的受損修補。」

也有藝術學院的老師發想，既然理工一館要部分拆掉重建，不如邀請曾在這裡上課的學生來導覽，把口述故事撿拾起來創作成多媒體作品。顧瑜君說，「我們要避免『悲傷』、『受損』、『有毒』這些詞彙，轉換這些感覺，把沒有全部化成灰的東西變成藝術，記錄當時的實況，不是恐怖的畫面，而是訴說者在這個空間裡的生命經驗，這些作品對東華以後重建空間的佈置很重要。」

理工一館被燒毀之所以令人心痛，不純然因為設備，更因這棟教學大樓是許多師生共同的記憶，顧瑜君表示，「今年是東華創校30週年，我們跟台灣系、歷史系的老師想要合作一起來寫校史，包括建築的空間史，大家來說它的故事，因為這個建築物要被拆除，對它的懷念反而就有一個動力，讓大家講出理工學院的故事，延伸到整個東華的故事。」

在每年的畢業季，校方會點亮壽豐校區所有塔樓的燈，祝福畢業生前路光明。顧瑜君也分享了一個小故事，她說當初建築師姚仁喜在設計理工一館的塔樓時，知道大部分學生從外地來，希望回到東華時，像是家人特別留一盞燈，「遠遠的，從木瓜溪橋就可以看到，讓你有回家的感覺。」