連結雙語學習 深化人權素養
為落實國家雙語政策與素養導向課程發展方向，並呼應108課綱人權教育重要學習主題—《國際人權公約》，教育部國教署人權教育資源中心—國立臺南女中於113學年度成立「人權議題×雙語教學」教師專業社群。該社群以雙語教學為路徑，結合跨領域學科專業，將聯合國《兒童權利公約》（Convention on the Rights of the Child,CRC）的精神理念與權利內涵融入課程設計，於114學年度研發兩份兼顧語言學習與公民素養之雙語課程，並於115年1月9日辦理線上社群成果發表會，分享人權中心教師社群歷時一年半的研發成果，獲得與會教師高度肯定，展現人權教育融入雙語教學的多元可能。
國教署指出，該社群教師由5位不同領域教師組成，涵蓋美術科、國文科及公民與社會學科。在社群運作期間，團隊透過專業培力、教案共備、實作反思及專家交流等過程，持續精進教師在雙語教學情境中導入議題式學習的能力，期盼引導學生在真實脈絡中運用語言，深化其對人權價值的理解，並培養面向世界的溝通能力。
第一份教案〈一堂從CRC到Write for Rights的雙語人權實踐課〉，係以英文生活諺語 "Children should be seen and not heard"（孩子要乖少出聲）為切入觀點，巧妙對應臺灣諺語「囝仔人有耳無喙」，引導學生覺察東西方社會皆曾存在壓抑兒童聲音的情境，進而認識CRC揭示的兒童表意權；另一份教案〈孩子的聲音傳遞—兒童表意權與情緒表達〉則以高二國文課程為場域，課程設計聚焦在CRC的「表意權」與「兒童最佳利益」兩項重要原則。從兒童情緒（如開心、難過、生氣、恐懼與厭惡）的層次變化中，拆解情緒反應的多重意義以促進自我覺察。
這兩個教案發表後的綜合論壇，由國教署人權教育中心執行秘書楊素芳擔任主持人，並邀請深耕雙語教學多年的臺中市立文華高中老師魏秀蘭擔任與談人，除了提供具體教學回饋外，更以雙語教育的目標與課程設計為題展開精彩的對談。
國教署表示，此系列雙語課程成果，充分展現高中端將人權教育、語文學習與素養導向課程有機整合的實踐樣貌，亦回應國教署推動雙語教育與公民素養並進的政策方向。人權教育資源中心將持續深化教師專業社群運作，擴展人權議題融入雙語教學的課程發展，為培育具備國際視野與人權意識的下一代奠定扎實基礎。
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