113學測｜數 A 、自然科登場，數學與科學閱讀素養是得分關鍵
113年學測報考人數突破12萬人，相較於111、112年呈現持續增加的趨勢。少子化下， 為何報考人數不減反增？根據大考中心統計，近兩年學測平均6%考生來自技術型高中（技職），是報考生增加主因。
《大學問》網站執行長魏佳卉分析，普通大學為減少缺額、擴大生源，減少學測採計科目，僅採國、英、數共1到3科的科系增加，考試門檻降低，原本念技職體系、報考統測的學生就多了一個選擇，例如商管科系學生普遍國文、英文是強項，只要準備好這一兩個主要考科，就有機會經由學測卡位，提前上大學。
今年首先登場的數 A 考科，現場師生反映考題偏難、閱讀量大，題意理解所需時間長。
數 A：中間偏難、鑑別度高，恐對高分群較有利
台北市高中數學科教師群分析，今年數 A 試題敘述稍嫌冗長、閱讀量大，容易拉長題意理解時間，且需要將題目文字敘述轉化成圖表，以助解題思考。建議未來能繼續維持今年的難易度，但要降低題目字數，才能增加學生思考、解題的時間，也希望多選題中能增加不用計算、即可判別答案的概念性試題。
得勝者文教數學老師解創智認為，今年數 A 的難度與鑑別度稍高，屬中間偏難，對高階考生有鑑別度，但對中段社區高中生較不利，預估頂、前、均標分別為11、9、6級分，與112學測相當，但比去年更難一些。其中單選第一題可說是「史上最簡單」，但越到後面越難，有「坐雲霄飛車的感覺」，解創智形容這是一份「對高分群有利的考題」。
得勝者解析今年數 A 考題的敘述新穎，但學生容易有有閱讀理解問題，加上計算量大、全卷要寫完並不容易，其中以選填第17題最難，不但閱讀困難且還要能操作，多數學生可能會直接放棄作答。屬於新題型的還有第3、5、16題，中等程度考生要臨場馬上抓出重點，都不大容易。
大考中心副主任黃璀娟則分析，本屆數 A 考題不少隱含生活中的數學意義，用意在鼓勵學生平時多感受生活，多選題的計算量與概念評量上「可謂親切」，不需花大量時間即可完成。而混合題出現數 A 獨有的「空間平面與直線」單元，屬較高層次命題，能鑑別出程度較佳學生群。
她強調，今年數 A 有基本題，也有具難度的鑑別題，其中部分試題需理解題意後，自行繪出圖形即可解答，用意在提醒學生平日學習幾何、函數圖形時，應多動筆繪圖，才會有多一點的成效。
自然：新型考題作答不易，科學文字與圖表判讀力重要
生物：
雙北市高中生物科教師群分析，本屆生物科選擇題較去年簡單許多，非選擇題考驗學生文字表達能力，是此份考題難度較高之處。另外有2題屬於探究與實作題型。今年第5題為時事題，探討最新2023年諾貝爾生理醫學獎有關 RNA 疫苗穩定性相關知識。圖表題有8題；素養導向的題型如第2、8、37、38、40題等。學生也需用到探究與實作的能力，尤其是圖表判讀，如2、37、38、39題。建議部分題幹應增加有利判讀的資訊，如38題（b）小題中有關「雞隻生長速率、飼料攝取的變化、及此二者之關聯性」的問題敘述不夠明確，學生可能不易回答；又如41題，若於題幹明確說明豬籠草的捕蟲籠是否是由葉子特化而來，更有利學生作答。
得勝者文教生物老師游夏則認為，今年生物題型雖然很新穎，如：第37到43題首度出現探究實作及開放式手寫題，但學生過去沒有參考試題練習過，作答困難會寫得很慢，也不易拿高分。其中第42、43題捕蠅草捕蟲的現象探究，為生物科跨物理科的探究與實作題，高中生物科教師群評為「此次最令人驚豔的題組」，建議學生平日若有實作的經驗，更能想出填空的答案，良好的科學閱讀素養能力更不可或缺。
化學：
台北市高中化學科教師群分析，今年化學考題偏難，考生須提升閱讀能力、適應新的考試題型，而計算份量不少，過程須小心謹慎。部分試題具有跨科特性，其中第50題結合地球科學、第51題結合生物科概念，整體試題偏重理解與應用，考生必須具分析、推理與計算的能力，更需加強對科學文字與圖表的判讀與分析。
圖表題佔化學科題數高達64%，相較於去年，探究與實作試題由1題增為4題，新型考題作答不易，學生除熟悉化學基本知識外，還要能分析題意、統整歸納再解題。第50～53題為化學與生物、地球科學之跨領域題組，並融合探究與實作精神，有助於學生了解自然科學間的相關性。
物理：
台北市高中物理科教師群表示，今年學測物理試題難度較去年適中，也更注重文字與圖表的閱讀理解，試題內容涵蓋物理核心概念、理解運用及探究能力、科學的態度與科學本質等方面，有不錯的鑑別度。試題第22、23為惡性腫瘤的癌症治療，要有閱讀圖表的能力，第24、25題為電冰箱的冷媒冷卻問題，第26、27題為汽車安全氣囊的緩衝計算，為此次少數的基礎物理計算題。
高中物理科教師群建議，因物理科計算量明顯減少，學生要能大量閱讀後，理解科學文字才能正確回答問題，應鼓勵學生多閱讀科學文章，科學素養高的考生會相對有利。
地科：
台北市高中地球科學教師群則分析， 今年地科總題數減少、本土考題與全球暖化全球環境變遷題數依舊占一定比例，學生須對台灣本土的地球科學現象有一定了解，例如28題台灣本島的岩石分布、33題台灣的潮汐現象。至於全球變遷相關考題，從閱讀相關資訊、跨科到圖表資料運用，都在這個主題中發揮。往年相對試題數較少的大氣演化考題今年增加，並與化學及生物結合成跨科題組。地質計算搭配生活化考題，31題考地震預警，與學生生活中會收到的國家級警報相關。
國教署探究與實作北區推動中心執行祕書洪逸文表示，今年自然科學測試題的第37～39題的取材，是以肉雞育種選擇與養殖的換肉率為情境，希望學生從題幹提供的相關數據與證據，推論肉雞育種的目的與手段，並進一步說明，1970與2000年代的雞隻生長速率、飼料攝取轉化率的變化之間的關係，及對高產肉雞育種計畫是否成功的推論依據。最後，還希望同學能夠藉此對純種賽馬的選育計畫的失敗原因進行相關原因的推估。
此一題組不僅測驗學生在探究與實作中所學到的論證推理能力，其作答方式還是用文字敘述，相信會對學生構成一定的挑戰。然而，這是一個非常貼近真實生活情境的測驗主題，其命題概念也相當程度跟 PISA 2025 的科學測驗架構中的能力指標非常貼近。如果高中教育現場能正視這樣的題型，相信未來一定能培育具備不同科學思維的學生。
（責任編輯：劉映均）
延伸閱讀：