培養小學生的閱讀力，目的不在累積知識！而是讓他們找到樂趣

小學生快速提升閱讀素養課

在新課綱世代，每科課本與試題，都在考驗孩子的閱讀能力。而「讀懂」比讀多、讀完更重要！

作者：崔勝弼

出版社：采實文化

責任編輯：彭幸茹
推薦原因：每位父母都希望自己的孩子在學習上可以獲得好的成績，為了不讓孩子輸在起跑點，總是安排許多安親班、課輔班，或是私人家教來加強孩子在各學科學習。但其實只要提升孩子的「閱讀能力」，透過閱讀「收集各種知識碎片後，在腦中建構一套系統」後，孩子的理解力、專注力、邏輯力也一並提升，就算是自主學習也能讓各科保有一定的基礎。

閱讀教育的核心是樂趣，不是知識

孩子的成績隨時可能一落千丈，語言能力低落的孩子，無異於朝瀑布流去的獨木舟，無論現在如何努力學習，時間一到必定退步。想要防止這場災難，最有效的方式是透過閱讀提高語言能力。

但是這並不如想像中的容易，到目前為止和書本絕緣的孩子，不可能某天忽然變成每天熱愛閱讀的讀者，尤其是已經成長到一定年齡的國中生和高中生，更是難上加難。

連溜冰鞋都不會穿的人，卻急著先學下坡滑雪，必定會摔得鼻青臉腫。我們必須放下速成的慾望，秉持按部就班的學習態度才行。

對此，首先任務是推倒孩子和書本之間的高牆。必須讓孩子對書本「無聊、令人頭痛、枯燥乏味」的想法改觀，引導孩子自然而然地閱讀書籍，最重要的是讓孩子主動說出：「哇， 比我想像的還有趣！」

其實父母也沒有選擇的餘地，如果孩子感受不到閱讀的樂趣，就算可以逼孩子坐在書桌前，也無法讓孩子讀得下書。所以閱讀教育的核心不在於「知識」， 而是「樂趣」，能幫助孩子最容易也最快達到這個目標，正是童話或小說一類的故事書。

幫助孩子感受閱讀樂趣

如果閱讀是有益身體的藥，故事書就是一顆包裹著糖衣、容易入口的藥丸。閱讀訓練不足的孩子在閱讀文章時，只會感到痛苦。使用背側流的初級讀者在閱讀時，必須全面啟動腦袋，用更通俗的話來形容，就是閱讀令他們「一個頭兩個大」。

但是有趣的故事書具有魔法，能用引人入勝的故事消滅這種「一個頭兩個大」的困擾，我想在這裡提醒各位父母，千萬別給孩子看延伸學習型的故事書，例如歷史故事書、自然故事書。

這樣的做法，很可能讓孩子這也學不好，那也學不好，必須是純粹的故事書才行。我再次強調，第一目標是讓孩子覺得書本「有趣」。

「老師，讀故事書對學習有什麼幫助呢？」學生家長經常這麼問我。這時，我心裡總想這樣反問「那麼知識類圖書對學習有什麼幫助？」

我不是說知識類圖書不好，知識類圖書是能達到絕佳閱讀效果的書籍，問題是初級讀者沒有閱讀知識類圖書的能力，他們就算讀了也無法理解，大多在攤開書本後的二十分鐘內宣告放棄。

即使有超乎常人的耐心，能從頭到尾讀過一遍，結果也是一樣的，因為他們幾乎無法理解書本內容，他們不是閱讀理解文章，而是單純的讀字，這種閱讀方法當然不會有任何閱讀效果，閱讀理解文章的行為本身才重要。

我們經常以為故事書和學習沒有直接的關係，「就算能陶冶品行、情感或禮貌，也跟學習沒有關係吧。」所以一些父母看見孩子在讀童話或小說，甚至搶下孩子手中的書，質問孩子為什麼讀這種沒有用的書。

當然，故事書的目的不在於傳達知識，但實際上過課後，我認為沒有比故事書威力更強大的書了，在閱讀故事書的過程中，孩子們的語言能力不斷提高。按部就班閱讀六個月後，成績開始改變；閱讀一年後，連大學入學考試的分數也進步了。

* 內容授權自《小學生快速提升閱讀素養課》，作者為崔勝弼，采實文化出版。

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