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科技

老牌補習班參戰線上教育,菁英怎麼濃縮25年教學經驗推「英語學習導航」

數位時代

更新於 2022年04月27日10:33 • 發布於 2022年04月27日10:33

1997年蔣興強在士林的教室裡漆油漆的時候,從來沒想過菁英國際語言教育中心(以下簡稱菁英)會成長為營收新台幣數億元規模的公司,「算一算也25年了,一開始只是想兼差教英文賺零用錢。」蔣興強說。

菁英是國內老牌的語言補習班,以多益、雅思、托福等檢定考試為主要業務,也有部分日文會話與日語檢定課程。蔣興強在士林開辦了第1家菁英教室,一路從兼差的英語教師成為了集團執行長,菁英也從1間教室成長到12間實體教室,營收連年創下新高,直到新冠狀病毒(COVID-19)重創補教產業。

不過,菁英靠著搭配直播的雲端課程,把2021年的營收衰退控制在50%以內,與同業營收衰退超過70%比較,已是相對優異的表現,也讓菁英更加確信線上教育的市場,在2022年推出線上學習平台Atlas。

Atlas:提煉菁英25年教育經驗,將老師的教學「系統化」

25年的老牌補習班轉型線上教育,聽起來像是「不得不」順應教育市場潮流的解方。但蔣興強強調,菁英一直都在逐步累積數位化的經驗。

舉例來說,菁英在2005年就成立了資訊部,至今有13名全職資訊相關人員。在2017年為了協助內部管理流程與學生跨分校的選課事宜,自行開發了EIP(企業入口網站)管理系統與數位學院,「回頭看起來有點陽春,但也是菁英跟著時代、網路一起進步的過程。」蔣興強說。

在2019年,菁英推出以雲端課程為主的「雲分校」,如果將其看成其中一間教室,雲分校已經擊敗旗艦教室、東區教室、新竹教室等過去學生較多的教室。

菁英推出的線上學習平台Atlas,現階段以托福為主,未來也將陸續加入其他不同的檢定考試內容。

現階段專攻托福課程的Atlas,則是更進一步融合菁英25年教學經驗的線上教學產品,「我們一直在想,如果菁英要攻入線上教育,要怎麼跟別人不一樣。」蔣興強說,「我們有這麽多實體教學的經驗,在這裡面可以提煉出什麼給學生?」

同樣設有托福課程的線上家教平台AmazingTalker執行長趙捷平就提到:「菁英最大的資產就是老師的培訓、自有教材與解題技巧,所以在大班授課很有競爭力,但是能不能在線上發揮同樣的效用,以及這個模式可以吃到多少的量,會是問題所在。」

左為菁英副執行長高偉恩,他認為Atlas是把菁英25年的教育經驗「系統化」的成果。

顯然菁英這一次沒有要走「明星教師」這條路,副執行長高偉恩認為Atlas是「讓老師的教學經驗系統化」,賣點將是菁英在托福教學累積下來的經驗,提煉出最有效率的學習路徑。

Atlas把攻克托福考試的流程,分為前、中、後三個階段,每個階段要做些什麼,是菁英在語文教育累積25年的經驗。

舉例來說,如果把檢定考試分為聽、說、讀、寫,口說與寫作在初期通常進步得很緩慢,主要原因是聽力與閱讀必須強化到一定的程度,才能帶動整體學習的效率。聽力與閱讀可以利用系統協助學習,再輔以真人教師一對一的口說、寫作課程。且菁英深知學生在學習上容易遇到的困難,Atlas內設計了記憶訓練、系統性歸納單字、互動式設計等功能,強化學生的學習成效。

「我們的目標,是讓Atlas像是一台自動導航車,設定好學習目標之後,讓Atlas引導學生到達目的地。」蔣興強說。而托福只是Atlas的其中一個課程,未來也將陸續開放雅思,甚至是其他語言學習的課程,甚至有機會將Atals拓展至海外市場,提供海外市場語言學習所需。

轉型難題:內部反彈大於外部接受程度

雖然Atlas講起來光鮮亮麗,傳統補習班轉做線上課程也是數位轉型的好故事。不過,菁英也是一路摸索,踩破一個又一個的地雷走過來。

一開始菁英在製作Atlas時,是由內部的資訊人員負責開發,「他們的強項是維運,可以很快速地解決問題,但要從零到一百開發產品,對他們來說是不同領域的事情。」高偉恩說,所以Atlas系統在初期常常發生與企劃規劃的內容不符,或是改A壞B、改B壞C的狀況。

最終只好全部打掉重練,重新招募一批專門的開發人員來負責,內部也分為資訊部與研發部,「那時已經繳了千萬元的學費了,只能認賠殺出。」高偉恩說。

心最累的不只如此。

「更多時候,轉型不是消費者或學生端的接不接受的問題,更大一部分是內部同事的反彈。」蔣興強所面臨的問題,或許是所有企業轉型會碰上的難題。在轉型時菁英內部的主管、老師、員工都經歷過一波抗拒,認為線上或數位的功能都只是一種「招生工具」,「就像是買菜送的蔥一樣,所以在推廣上很艱困。」

甚至最後引發菁英的主管出走另起爐灶,再加上2020年政府針對菁英教室違規開罰,頓時面臨內外夾殺的困境。沒有什麼其他的解決辦法,只能一件事一件事面對、一個困難一個困難擊破。

菁英陸續翻修了部分教室,現在已經完全合法合規,也隨著開發人員的到位開始啟動開發、推出Atlas,「至於員工或老師,沒有辦法用說服的啊,你只能做給他們看,讓他們知道不是全部的學生都喜歡大班課,只要學生買單、招生人員開心,再回頭跟教務溝通,只要看到學生的情境,他們也能拋開既有的思維接受。」蔣興強說。

25年的時間很長,長到蔣興強有資格發出這樣的感慨:「學生真的不一樣囉。」並不是要以老師的身份數落學生,「但是教育就是以學生為中心啊。」轉向開發線上教育市場,也就是給學生更多的選擇而已,說來容易,但學生買單與否就是最關鍵的一張成績單。

責任編輯:侯品如

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