台灣教育最欠缺的「提問力」！
一直以來，教育最重要的就是要讓學生學會思考。但傳統教育，卻往往重視知識甚於思考。二○一三年開始，台灣各地出現了翻轉教育的浪潮。許多人希望我們的教育能開始與學生更多對話、能讓學生思考、能培養獨立思辨能力。但這真的很難！難的原因，正是因為大家的提問力不足。
偉瑩老師這本《提問力》，正是目前教育現場最需要的關鍵好書！
我們當老師、當父母的人，都希望學生／孩子能學會思考，建立專家思維。但思維模式不是靠老師教、靠老師講就能夠養成的，是要靠常常思考才能逐步建立的。想要讓學生開始思考最重要的關鍵，就是要有好的問題！ 因為人往往都是遇到問題，才會開始思考的。鮮少有人在沒有遇到問題的狀態下，還會開始思考的。
然而，傳統以來的教育都是著重知識的傳遞。過去的教師養成也因此多是重視「教」，遠勝過於「問」。影響所及，教育現場許多老師都是教書的能手、提問的苦手。我們在大學也都很鼓勵教授多跟學生提問討論，也常聽到教授說自己有做到跟學生提問、討論。但觀察之後才發現，所謂的提問討論，不過是叫學生看完文本後，一一點名問學生：「那你看完有什麼感想？」
這種「盍各言爾志」式的「那你看完有什麼感想」的討論，完全沒有層次，也沒有引導。但這卻也是教育界從大學到中小學都最常見的討論方式。這種提問做得再多，都很難能讓學生進入深層的思考，也因此讓學生的思考能力無法進步，遑論建立專家思維了。所以我一直認為，提問力的欠缺，正是目前台灣教育往前邁進的最大瓶頸。
自從相識以來，偉瑩老師最讓我佩服的，就是她引導學生進行提問討論的功力。
我們曾在台大師培中心合作授課數個學期。我看她每次上課都能透過提問討論，讓學生很熱血地去探究，真的很不簡單！ 我常在想，如果台灣有更多的老師能學會偉瑩老師這樣的提問力，那台灣的教育就沒問題了！
但究竟提問力要怎麼樣才能養成呢？
我非常高興看到偉瑩老師《提問力》這本書的問世！ 透過書中許多的提問案例與深入淺出地探討，讓我們更加了解該如何對學生做好提問、引導學生思考。而且不僅如此，偉瑩老師在書中也帶著大家探討如何做好課程設計，進而建立關鍵理解、培養專家思維。書中諸多的提問範例，更能幫助老師、爸媽更有勇氣去嘗試建立屬於自己的提問。
綜而論之，台灣孩子過去思考能力的缺乏，正是來自於許多老師提問力的不足。我認為《提問力》這本書是後一○八課綱時代的及時雨！ 只要願意花時間好好參透這本好書的人，提問力將會功力大增，引領孩子開始思考。我鄭重推薦這本好書給爸媽跟老師！
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摘自親子天下出版《提問力：啟動探究思考的關鍵》未經同意請勿轉載
「一直問問題，是為了啟動思考的能力。」
《提問力》以邏輯清楚和架構完整的敘事，將「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言一一闡述，並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中，希望協助親師成為善於提問的引導促進者、課堂設計者及組織領導者。
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