青少年的拒學之籠─為何10年來愈來愈多孩子選擇逃離？
開學季到來，青少年們在 Threads 上哀嚎著「不想開學！」但大多數學子仍帶著敷衍兩個月的暑假作業，收拾書包課本，準備回到學校，然而，卻有一群孩子藏著千瘡百孔的心、家長懷著焦慮不已的情緒，害怕面對開學那道校門。「快要開學了，我女兒最近連房門都不出來。」「我的心好累，兒子再不回學校，以後是要吃土嗎？」在「家有青少年與家長崩潰日常」臉書社團中，每月都會有家長上來吐苦水，講述家裡有位不願上學的青少年，這群被稱為「拒學」的孩子。
從國小中高年級起，拒學生逐漸出現在校園中，早上起不了床、出不了門、進不了班，拒絕與外界連結，老師也難以伸出援手，家長更是孤立無援。以新北市額滿大校、板橋中山國中為例，111學年度輔導案例裡，拒學是大宗，
「有人從七年級剛入學就沒辦法進班，不是偷懶、不想上學，是止不住的發抖」，新北市中山國中前任輔導主任陳喬禹說
無法按時、規律到校會被列為「中輟之虞」的孩子，其實家長壓力更大，有時候開車送到校門口就拖很久，必須打電話請主任、輔導老師來接人，連哄帶騙，或以半天為單位、先進輔導室，再試著看看能否回到教室。
拒學，廣義上指拒絕到校上課的學生，包含逃學、懼學、倦學、怠學、厭學的學生。在刻板印象中，以前那些不來學校上課「逃學」的「壞孩子」，流連在娛樂場所、加入幫派等。但是在最近十年，尤其是疫情後拒學的孩子愈來愈多，原因也愈來愈複雜，成為讓人擔心的社會現象。
「拒學」已經是現代世界各國學校系統面對的嚴厲挑戰。根據澳洲國會研究報告，疫情之後的2022年，澳洲出現明顯拒學潮，相較2021年1到10年級（5-6歲至17歲）出席率90.9％、課程參與程度（ttendance level）71.2％，2022年下滑至出席率86.5％、課程參與程度僅剩49.9％。澳洲參議院在2022年10月決定正視拒學問題，交由教育及就業審議委員會研究相關議題。英國衛報2023年9月的報導也指出，開學季讓校長們戰戰兢兢，2022到2023年間，中小學缺席狀況都是疫情前的雙倍（小學17％、中學28％）。
日本「不登校」問題嚴峻， 繭居族引發社會安全隱憂
日本的拒學問題顯著，不但有明確的調查數字，政府也針對拒學生研擬各種應對政策。
2024年日本ＮＨＫ報導，根據日本文科學省調查，中小學（不登校 ）拒學總人數年年成長破新高，今年已經破30萬人，佔全體中小學人數達3.2％，差不多每30個學生當中就有一位拒學生，也就是說平均每一班就有一個拒學生。日本的主流研究認為，拒學最嚴重的狀況就是除了不去學校外，也切斷所有跟外界聯繫的管道，在家裡或房間裡足不出戶，只靠家人給予經濟和住所的援助，也就是俗稱的「繭居族」。《拒學，不要搶救》一書中提到，根據日本內閣府統計，15歲以上的繭居族約有115萬人。
台灣高中職班班有休退學生，國中以上一半學校有拒學生
這股拒學的黑色漩渦，也正在台灣上演。由於國小、國中為義務教育，意思是孩子必定要出席到教室，保障孩子基本的受教權，如果無故連續缺席三天，就會被通報為「中輟」，台灣十分關注兒少的學習狀況，老師也會盡全力把未到校的孩子找回校園，近10年來，國小的中輟生比例約0.04％、國中約0.45％，並沒有太大的改變，但是高中開始沒有中輟的規定，休學和退學的比例就大幅增加。
當孩子到了青少年階段，孩子的自主性變強，家長很難再用強迫手段，拒學便浮上檯面成為現象，父母也會陷入焦慮。根據教育部統計，從102學年度開始，高中職休退學人數愈來愈多，111學年度高中職休退學人數高達36,173人，且休退學的比例，十年來從3.5％增加到6.3％，足足成長了80％！而6.3％的休退學率，表示如果一班25人中，每班有1.57個高中職學生選擇休退學，平均下來每個班上都有至少一個孩子沒有應屆拿到畢業證書。
數據資料來源：教育部 製表：李佩璇、秦嘉彌
為什麼拒學這麼難統計？
教育部統計休退學原因只有6個選項，分別是因病、志趣不合、經濟困難、兵役、出國和其他原因，其中志趣不合和其他原因佔了約七成，根據台北市內湖高中輔導主任許艷秋觀察，這七成中很多事實上就是拒學，「父母不見得知道那樣叫拒學，家長會告訴校方，孩子是憂鬱症或是想先工作等。」然而這些理由的後面，有一個最主要的動機，就是學生「生理或心理表示不想要去學校的動機或意願。」
財團法人吾心文教基金會督導曾永富表示，相教於大家比較熟悉的憂鬱症、泛自閉症或ADHD（注意力不足過動症）等，在醫療和特教上皆有明確的治療指南或評量標準，但拒學不管在醫療或心理學的領域裡，國際上目前都沒有明確定義，但是幾乎都會注意到學生不願／不能上課的行為，以及身心排拒學校的狀態或動機，因此關於拒學，目前在台灣較有共識的的定義為「因某種心理、身體或社會原因和背景引發不想或不能上學的狀態。」
目前國內並沒有針對拒學所做的大規模調查或統計，但是對於國中、高中第一線輔導老師來說，處理拒學問題已經是日常狀態。前板橋中山國中輔導主任陳喬禹表示，在她服務過的學校中「拒學幾乎都是大宗」。目前高中以下的學校有所謂「三級輔導制度」，是指發展（一級）、介入（二級）、處遇（三級）的輔導模式，如果學校的輔導老師需要更多資源幫助孩子，就會聯繫各縣市「學生輔導諮商中心」協助。
台北市學生輔導諮商中心主任楊玉珊表示，以台北市為例，每年約接1,000個由學校轉介的輔導個案，轉介前會先請學校提供個案資訊，表單中有一個複選的選項是學生目前可能需要幫助的情形，約有15％孩子都被勾選了拒學問題。代表光就台北市而言，至少一年就有高達150位學生有拒學的問題，「會需要輔導諮商中心協助的孩子，通常狀態已經比較差，因此學校裡有拒學意念或徵兆的孩子應該更多。」台北市輔諮中心督導陳盈靜表示。
吾心基金會是以諮商專業人員為主，專門協助拒學家庭的非營利組織，根據吾心基金會執行的全台800位學校輔導人員的電話訪問，全台國中以上的學校，平均54%的學校表示「校園裡有至少有一位拒學生」，表示國中以上，平均2校就有1校有拒學生，在如今少子化、小校多於大校的狀態下，足見拒學已經是非常普遍性的問題。
校園現場， 拒學已經是輔導系統的「不可承受之重」
負面經驗、挫折感，都是孩子不想踏進學校的原因之一，但並不是只有「課業表現差」的孩子會逃避。台北市萬芳高中特教組長高德育觀察，當國小高年級起課業難度變高，有些孩子開始跟不上，慢慢就不想去學校面對壓力。另一種孩子則是所謂「完美主義」，自我要求較高，加上性格特質較沒有彈性，「如果今天能準時起床，就有辦法來學校，一旦起床發現錯過那個時間點，他就不行了，（孩子就覺得）那一天他整個完蛋」，高德育形容，「特別是功課好的學生常有完美主義，覺得書還沒念完、害怕面對考不好的後果，就選擇先逃避。」
曾永富曾經在縣市的學生輔導諮商中心服務過，他的觀察也認為國中階段是拒學的高峰期，「國中的學習難度提高、人際關係複雜，國中生正值開始建立自我價值的敏感時刻，外在環境和同儕的影響非常大。」但是，並不是所有孩子到國中都會拒學，因此表示拒學的孩子，可能在國小時外在環境和內在特質的交互影響之下，就已經有了狀況。「但這些徵兆其實都很幽微，家長確實很難發現，大多數時候，連孩子自己也不知道怎麼了。」曾永富分析。
輔導老師們觀察，拒學並不是一個突然的意外，也不可能馬上解決，父母、老師都不宜操之過急。
曾有媽媽看不慣孩子天天賴在床上，氣到叫救護車來搬人出去；也有父母拚死拚活硬把孩子拖到校門口，但孩子死拉住門框不肯進去。曾任新北市國中輔導主任的馬青芳印象最深的一次，是一位國中生爸爸騎機車載孩子進校門，下車前多念了兩句，本就不願意上學的孩子，就在校門口跟爸爸大聲起衝突，甚至拿出美工刀大喊「不要逼我！你不能強迫我」，馬青芳馬上趕過去勸學生「深呼吸，你現在已經在學校了，你很棒，接下來交給老師就可以了」，同時請主任先帶爸爸離開現場，孩子才把手鬆開、丟掉刀子，化解一場危機。
正因為拒學的成因複雜，但孩子拒絕的意念又很強烈，因此對學校輔導系統來說，拒學生的輔導非常不容易。內湖高中輔導主任許豔秋也說，老師們處理拒學要花上很多時間，孩子不來學校，老師往往幫不上忙，必要時須做家訪，請家長配合。例如有的孩子晚上電腦、手機不離身，白天就睡到中午才能起床，慢慢的請假天數增加，功課落後也愈來愈多，要重回校園就更困難。
但學校輔導室編制長期不足、業務量大，能分配給拒學生的時間有限。一位不具名輔導主任私下說，全年上課200天，一位市區大型國中輔導老師，大概一年輔導各種不同需求學生大約250到300人次，其中有些特殊生或具自傷、傷人傾向的個案，必須優先處理，而拒學生無法入班時，也會安置在輔導室，一旦情緒失控，老師也必須馬上接手協助，加上拒學通常必須開輔導個案會議，甚至家訪等，只要有一個拒學生，就會讓輔導老師疲於奔命，因此很多時候，學生也會傾向又回到家中，不願意來學校。「相信輔導老師都想多做一些事情來幫助拒學生，但人力真的有困難，加上幫助拒學生的輔導其實很需要經驗，以及跟家庭細膩的溝通，輔導工作確實很不容易。」曾永富觀察。
台北市輔諮中心主任楊玉珊表示，目前《學生輔導法》正在修法，目標是增加校園輔導人力，她也期許教育現場能更注重心理健康，「前端一、二級能夠早期發現、早期輔導，不要等到演變成三級，就需要增加更多的醫師、心理師、社工師來幫忙，想要把孩子拉回原本的狀態也會很困難」。
臨床心理師陳品皓有感於網路和社群對青少年身心健康的影響，寫出《過曝世代》一書，他在書中提到，根據許多研究顯示，青少年的心理健康議題，和社群網路之間，有某種緊密的關係。陳品皓也認為，在未來五到十年，青少年比起過去，出現情緒困擾與議題的機率更高。展現在行為上包括：拒學、自我傷害、關係退縮、社交焦慮、網路沉迷、自我放棄等，這些困擾會以不同的方式影響孩子的環境適應，以及未來的職涯發展。
拒學這股黑色漩渦，的確已經在校園轉動，在大環境影響下，校園和家庭如何因應能接住這些卡住的孩子，可以從理解這些拒學的孩子開始。
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