原住民族學校成為文化實踐基地 課程與生活融入文化學習場域

為鼓勵學校將校園做為文化實踐的重要基地，教育部國教署自109年起推動「原住民族文化學習場域計畫」，支持學校透過課程設計與空間營造相互結合，使原住民族知識能在日常學習與生活情境中被看見、被理解。每校提供最高新臺幣(以下同)200萬元補助，以在地文化脈絡為根基，邀請部落耆老、文化工作者與師生共同投入規劃，將傳統智慧、建築工法及文化精神轉化為校園景觀與教學活動的一部分。

計畫推動至今第5年，國教署已補助近90所學校，投入經費累積1.6億元。各校透過建置傳統家屋、發展文化展演活動及營造族語學習空間等多元方式，逐步形塑兼具文化深度與教育功能的學習場域，增加學生接觸族群文化的機會，也支持教師在課程實施中融入族語、生活技藝與文化意象，讓文化傳承與教學創新在校園中彼此呼應、持續發展。

南投縣南豐國小以「部落采風—Seediq家屋」為主軸，建置賽德克族傳統小部落文化場域，重現家屋、飲食與耕作等生活樣貌。學校結合部落耆老、在地工班及社區力量，從規劃、施作到課程運用皆共同參與，讓工程本身成為重要的學習歷程。學生在場域建置過程中觀察家屋建造、參與工法體驗，並透過影像紀錄與課程融入，學習賽德克族的生活智慧與文化精神。完工後的文化場域，不僅作為學校民族教育課程基地，也發展為校園與部落共享的文化空間，規劃導覽與文化體驗課程，深化學校與部落的連結。透過「Seediq Bale」課程核心，學校將建築、祭儀、家庭與狩獵文化系統性融入教學，培養學生文化認同，實踐文化傳承的永續發展。

臺東縣武陵國小建置布農族傳統家屋，透過部落與學校協力合作，邀集耆老進行建築智慧的田野調查與訪談，並以傳統建材與工法實作，讓學生理解布農族家屋在空間構成、材料運用與生活機能上的文化價值。學校也將家屋建置歷程融入課程，從探究、實作到問題解決，大人與孩子共做共學，串連不同世代的文化記憶。在教學實踐上，學校以信仰、知識與實踐為核心理念，結合布農族語言、故事、歌謠、生態、建築與宗族文化，引導學生從操作與體驗中，學習人與人、人與自然和諧共生的智慧。透過「成為布農族全人」的教育願景，培養學生感恩、珍惜、分享與互助的價值觀，並在實作歷程中涵養堅毅、合作與終身學習的品格，使傳統家屋不僅成為文化場域，更成為族群精神與文化傳承的重要基地。

國教署表示，原住民族文化傳承的關鍵，在於文化能否被實踐與延續。透過「原住民族文化學習場域計畫」，引導學校以課程為核心，結合部落耆老、在地職人與社區力量，讓家屋建置、文化調查與工藝實作成為學習的一部分，使學生在參與中理解文化智慧與族群精神。國教署將持續支持學校營造具文化意涵的學習環境，讓原住民族知識在世代共學中自然流動，成為連結土地、族群與未來的永續力量。

資料來源：教育部