新北6位教育楷模 用愛與堅持翻轉孩子人生

教育部日前公布114年度師鐸獎名單，新北市修德國小校長陳俊生、牡丹國小主任徐愛鈞、瑞芳高工教師翁明郎、中港國小教師林涵容、三多國小教師江彥麟及淡水商工教師鄭煒儒等6位獲此殊榮。新北市教育局表示，他們長期深耕教育第一線，以愛為名、以行動為證，陪伴學生走過艱難、迎向光明，為全國教育界樹立典範，獲獎實至名歸。

修德國小校長陳俊生以「以愛為圓心，專業為半徑」為信念，長年投入偏鄉教育，不僅爭取免費早午餐，更開設多元課程，打造安全、溫暖、有創意的學習空間。他深信每個孩子都是獨一無二的種子，只要給予理解與陪伴，終將綻放屬於自己的光芒。多年來，陳校長用教育改寫無數孩子的未來，也成為學校師生心中最堅實的支柱。

「若您調走了，我就沒有母校了」一句孩子的話深深觸動牡丹國小主任徐愛鈞，讓她選擇留在偏鄉，且一待就是24年。她視每位學生如己出，從治療疥瘡、重建家園，到爭取教育資源樣樣不落人後，給予孩子實質與心靈上的照顧。她的承諾與陪伴不僅讓孩子安心學習，也點燃他們成長的勇氣。如今，已有不少學生返鄉服務，將這份溫暖繼續傳承。

瑞芳高工教師翁明郎自許「以父之名，以師之責」，對學生付出無微不至。面對經濟弱勢或行為偏差學生，他從不放棄，主動協助註冊、申請補助，並陪伴備賽、升學，成為許多孩子突破困境的關鍵推手。在教學上，他緊跟產業趨勢，不斷提升專業技能，為技職教育注入熱情與實力，讓學生在技術中找到自信，也找到未來。

中港國小教師林涵容善用美術教育打開孩子心房，透過每周僅兩節的藝術課，精心設計啟發性活動，成為學生情感釋放的出口。她曾遇見一位情緒內斂、幾乎不與人互動的孩子，在黏土課程中創作出一隻黑貓公仔並主動分享，自此打開心房。林涵容深信，藝術不只是技能傳授，更是情感療癒的橋梁，為孩子照亮心靈之窗。

三多國小教師江彥麟關注社區孩子放學後缺乏陪伴與活動空間，主動成立躲避球隊，將不同年齡學生聚在一起，建立歸屬感。他陪伴孩子從無到有、從迷惘走向自信，見證孩子在全國賽場奪冠、在亞洲盃賽事「擊敗日本」。多年後，隊員即便已成家立業，仍感念江老師的支持與愛。他用堅持與關懷，在孩子心中點亮人生的起跑燈。

淡水商工教師鄭煒儒始終相信「教育是點燃生命希望的火種，即使遲到，也永不缺席」。他長年陪伴弱勢學生走過語言障礙、經濟壓力與心理創傷，營造安心學習環境，並以「家人般的關懷」重建學生的自信與夢想。鄭煒儒期盼孩子未來也能成為改變他人生命的守護者，將這份愛與希望繼續傳遞。

新北市教育局表示，師鐸獎是全國教育界最高榮譽，感謝這6位獲獎教師長年深耕校園、溫暖陪伴學生成長，是推動新北教育堅實前行的重要力量。教育局未來將持續落實「教育即關懷」理念，強化教師專業支持與實務資源，打造幸福、安全與優質的校園環境，讓每一位孩子都能在愛與希望中安心成長，邁向更亮眼的未來。

陳俊生以愛為圓心 激盪出孩子無限可能
「教育，是一場充滿希望的生命工程。」是新北市三重區修德國小校長陳俊生十餘年來堅定實踐的信念。從偏鄉的北海角落到都會核心學校，他用心耕耘每一寸教育的土壤，用愛灌溉每一顆孩子的心靈。這份長年不輟的堅持，為所有默默耕耘的教育者立下溫暖典範。

陳俊生相信，好的學校不僅是知識的殿堂，更是情感的避風港。他帶領團隊建立「以心傳心、用心感動」的教學氛圍，讓學生在安全、有愛、充滿創意的環境中學習；他鼓勵教師發展多元專長，建立互助共學的文化，讓每位老師都能在信任與支持中發光發熱。

陳俊生說，「每一位孩子都是等待灌溉的種子，只要給予理解與陪伴，就能綻放光芒。」因此，他推動課程生活化、統整化，引導孩子與自我、他人、社會及自然互動，培養生活力、自省力與學習力。他堅守「教育本質與教學優先」，強調專業實踐與決策參與，讓學校成為一個有感、有愛、有願景的學習共同體。

不悔青春獻給教育 鄭煒儒陪伴孩子走過逆境
淡水商工有一處特別的空間，窗邊擺著一排綠意盎然的植物，教室中央是柔軟的沙發與茶几，角落還放著幾個可愛布偶，這個像家的教室是鄭煒儒為學生量身打造的學習空間，更是他實踐教育理念的場域。他深信環境能潛移默化影響學生，為處於不利境地的孩子創造機會、翻轉命運，賦予他們選擇人生的權利與自由。

鄭煒儒總說自己像個園丁，但他也明白，唯有學生展現勇敢堅持、迎向逆境的精神，那些名為夢想的花朵才會綻放。這種不畏艱難、追夢不懈的態度，是他心中真正的「台灣精神」。人生就像一場馬拉松，有人起跑快，有人中途跌倒，但只要繼續跑，就能到達終點。於是他鼓勵學生，「跑吧！跑向你想要的人生。」

這些年來，鄭煒儒陪伴了無數學生翻轉人生，也從學生身上學習到堅韌與不放棄。他幫助孩子變身蛻變，但更希望這些孩子能夠自己學會施展魔法，把力量延續下去。

一場藝術與教育的美好碰撞 林涵容陪孩子找到自己
新莊中港國小一間畫滿學生作品的教室，上面寫著「What ART we doing?!」，這不只是幽默語句，也是林涵容老師對藝術教學的熱情宣言。她認為藝術不是炫技，而是每一位孩子看見世界與說出自己的方式。多年來她以充滿創意與溫度的課程，靜靜地陪伴孩子們用色彩、線條、造型建立自我，走向內心也通往世界。

她會依據學生的興趣設計課程，加入當代藝術家或時事文化元素，讓藝術與生活無縫接軌；她鼓勵學生用創意思維解決創作中的難題，也透過合作學習發展團隊力，讓藝術走出紙本與畫布，活在校園、家庭與社區。

林涵容也熱衷跨領域合作，無論是結合自然科、語文或英語，總能讓藝術成為連結學科的橋梁。她相信每個孩子心中都有故事，只是等一個可以安心說出來的時機，而藝術就是那個出口。她的教室是學生們療癒心靈的溫柔場域、點燃創造力的小宇宙，更成就了無數孩子的閃亮時刻。

翁明郎用愛陪伴 點亮偏鄉希望
新北市瑞芳高工教師翁明郎走過近30年的教學生涯，一路深耕職業教育現場，以「尋求機會、重視專業、創造成就、展現才華」為教學信念，致力於引導學生找到方向、培養實力、建立自信。

翁明郎始終相信，教育是良心事業，而教師的職責，不只是知識的傳遞者，更是生命旅程的陪伴者。這份信念也讓他更加堅定初心，持續耕耘教育的沃土，並尊重每一位學生的獨特性。他從不以成績作為衡量學生唯一標準，而是細心觀察每位孩子的特質，挖掘個別優勢，設計對應的教學策略。

他透過多元、正向的引導方式，讓學生重拾信心，鼓勵學生報考專業證照、參與技藝競賽，培養實用技能，也導入業界師資與科技大學的合作資源，縮短學用落差。所有努力都為了讓孩子學有所用，擁有帶得走的專業實力，未來能自立、自信地踏上升學或就業之路，有能力改變自己的命運。

江彥麟用一顆球 撐起孩子的世界
放學後的三多國小操場，總有孩子奔跑的身影，有些甚至已畢業，卻仍回到這片熟悉土地，只因江彥麟老師始終不缺席。多年來，他用行動陪伴孩子成長，包紮傷口、傾聽心事，讓教育成為彼此生命中的光。

他20年前買下人生第一台DV攝影機，開始記錄學生在球場上的汗水與笑容。那些原本純粹留念的畫面，竟逐漸成了許多家庭與學生記憶中最重要的一部分。他把影片剪輯、上傳、分享，讓更多人看見孩子的努力與堅持。

除了教學，江彥麟也不吝將所學回饋。他受邀至新北、雲林、高雄等地擔任躲避球教練講師，從乙級課程到基礎培訓，分享訓練方法與比賽經驗，推動專業社群交流。學員們也常主動邀請他至各地協助，將這份教育熱情與專業持續擴散。

他擔任導師時用創意集點卡、成績單影像記錄與溫暖的周評語，精準觀察學生情緒與需求，適時給予鼓勵與引導，讓孩子們發掘自我興趣與潛能。

徐愛鈞創心靈導師制度 守住孩子的希望
在新北雙溪山城深處靜靜矗立的牡丹國小，孕育的不只是知識的萌芽，更是愛與陪伴的搖籃。學務主任徐愛鈞用24年的歲月，為每個孩子點亮心靈的微光，以行動詮釋教育真諦。

在她眼中，教育從不是職務，而是責任與愛。她獨創「心靈導師制度」，讓全校孩子都擁有一位導師傾聽、陪伴他們的生命故事。這套制度不僅打破標籤，也真正實踐三級輔導，讓學校成為每位學生的避風港。24年來學校零中輟、零霸凌，因為每個孩子都「被看見、被理解」。

徐愛鈞推動「音樂友善校園」，以「愛自己、愛他人、愛鄉土、愛自然」為核心，橫向整合教務、學輔、總務資源，成功打造出榮獲教育部肯定的學校典範。她不僅是專業社群的召集人，更是共學文化推動者，使整所學校形成專業與溫暖共融的文化，透過公開授課、外校分享，讓偏鄉教育的經驗成為全台教育界的重要資源。

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