把AI變夥伴讓你更強！台偏鄉學童赴新加坡交流 打造國際競爭力與視野
為縮短偏鄉學童數位落差，東海大學與游榮吉教育基金會攜手推動「哥倫布計畫」，帶領10多名來自台灣偏遠地區的國小學童，飛越3000多公里前往新加坡，進行英語口說及AI課程學習，期盼透過遊戲化教學與團隊合作，培養孩子的國際競爭力與自信心。
早上8點集合，學童們在老師帶領下從飯店出發。英語課堂上，老師Mandy以分組抽牌方式進行遊戲化教學，讓學生輪流用英文訪問彼此，從介紹美食到旅遊經驗，孩子們從一開始的害羞，逐漸放開來講，膽子也變大了。有小學生表示，這次課程讓自己變得更勇敢，能放下心中的石頭，更敢跟其他人用英文講話；另一名學童也認為，自己以前是不敢上台講話的個性，但這次英文課讓他發現自己變得更敢講了。
下午的AI課程同樣精彩，老師Frank Fu教導學生如何使用提示詞及生成AI圖片，並要求學生製作新加坡之旅的海報，分組創意發想讓大家玩得很開心，無論先前是否接觸過AI，都能透過系統化教學學會，聰明運用，也學會分辨真假資訊，避免被騙。有學童表示，AI簡單來說就是可以提升做事效率，老師也教導如何分辨網路上哪些是真人、哪些是AI生成的內容。
走出教室 連結國際 偏鄉學童建立自信心
游榮吉教育基金會執行長沈中元表示，偏鄉孩子比較缺少跟團體一起凝聚學習的能力，因為通常一個年級只有兩、三個同學，因此希望除了AI工具學習外，也讓孩子聚在一起玩、聚在一起學，透過遊戲學習獲得AI知識與團隊合作溝通的能力。新北市坪林國小主任廖季瑄強調，台灣現在很重視國際教育，但不走出來的話，國際概念對學生來說都是被動式的，走出來才能具象化，親身體驗不同文化。
少子化台灣 高教應從培育者角色出發
除了偏鄉學校，「非山非市」學校同樣面臨資源困境。新北市深坑國小校長李春芳指出，非山非市學校的尷尬在於不被看見，資源較集中在偏鄉，他呼籲民間慈善團體，不要只以偏鄉為唯一扶助對象，而應以專案思考，哪些學校欠缺哪些教學資源。東海大學此次也舉辦國際教育論壇，邀請台灣與新加坡學者，交流探討如何用AI縮短城鄉教育差距。新加坡南洋理工大學教育學院副院長陳志銳認為，每個教師、每個學生都會接觸到AI，要把AI當成夥伴而非對手，善加利用來加快學習。東海大學副校長張嘉修強調，少子化時代每個小朋友都是珍貴資源，高等教育應從培育者角色出發，主動培育學生，而非被動等待學生來考，這是未來觀念上很大的改變。