獨家》領先全球！清大、中研院首證實 幼兒記憶力決定階級地位
〔記者楊媛婷／台北報導〕研究首度證實記憶力也會影響幼兒在群體中的社交階級排序。在清大跨領域研究計畫支持下，清大教育學院副教授周育如、生命科學院助理教授郭崇涵、中研院生醫所助研究員楊世斌的研究團隊，透過小鼠動物實驗與幼兒行為模式證實，記憶力更好的小鼠與幼兒，有機會取得更好社交階級並鞏固地位，彰顯教育資源須更關注弱勢兒。
曾在幼兒園擔任志工的郭崇涵，注意到小朋友互動有明顯社交階級，回到實驗室透過行為實驗也建立幼鼠的社會階級，並進一步發現階級較高的小鼠具有較好的記憶能力；用藥物增加小鼠記憶，也可提高小鼠的階級地位。楊世斌說，分析小鼠腦中與記憶相關的海馬迴發現，階級較高小鼠有較高神經活性，記憶相關基因表現更活躍，顯示出記憶力與階級形成似有關聯。
為探討人類幼童是否有類似現象，周育如招募164名學齡前兒童做行為分析，透過實驗設計遊戲分析出幼兒在群體的社會等級，發現記憶力更好的小朋友會成為領導者，且會再用社交策略獲取資源並鞏固優越地位。周育如進一步透過事件誘發電位之腦波實驗進行探討，發現記憶力好的小朋友更能敏銳偵測到他人細微的社交訊號，在社交互動更能以合適策略與人互動。
郭崇涵說，因清大有教育學院，可同步展開小鼠與幼兒行為實驗，促使過去生物與教育研究的侷限得以突破，團隊認為小鼠和幼兒的記憶力與社會等級之間存在跨物種的相關性，此一新的科學發現令人振奮。
周育如則說，該研究突顯出教育資源需適當分配的重要性。她指出，記憶力較好的孩子入學後，因為較有能力判讀他人的社交訊息，能採取有效的社會互動策略，因為往往能順利成為團體的核心並取得更多學習資源；但對於一些認知能力相對較為弱勢的孩童而言，因無法判讀他人社會訊息也沒有能力使用有效的互動策略，因此直接落入了社交互動的底層，社交弱勢孩子在班級中得到的關注較少、取得的學習資源也較少，團隊的另一研究已發現，幼兒的社交階級形成就有穩定性，也就是說，在看似「相安無事」的班級運作中，有些社交弱勢的孩童可能正承受互動的困境與不公的資源卻不懂爭取。
周育如也援引自身另篇研究說，較優勢的孩童會敏銳的依對方社交階級採取不同應對策略，例如對待比自身弱勢者就採強硬措施，對待比自身強勢者就採迂迴策略。她認為這些研究提醒了師長們須更留意幼兒在社會互動中自然形成的社交階級落差。
該論文刊登於《通訊生物學》(Communications Biology)。
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