避免上演鐵拳教育 SEL讀懂孩子隱形情緒

由慈濟基金會主辦的「2026素養教育未來式—親師合夥、情緒先行」講座，6月13日於新店靜思堂盛大展開，現場湧入134位教師、家長與文教工作者。活動邀請米露谷心理治療所所長駱郁芬與三十年資深教師許鋕成共同把脈，深入探討如何運用「SEL（社會情緒學習）」的五大核心能力，在科技與資訊紛至沓來的現代，幫助親師生解鎖隱形情緒、重構校園信任體系。

這場針對真實教育現場困境的深度對話，正巧強烈呼應了近期熱播的韓劇《鐵拳教育》。劇中「教權保護局」面對恐龍家長威逼與失控霸凌學生，選擇以暴制暴、強力制裁的極端情節，反映出亞洲公教育體系師生權力失衡的集體焦慮。然而，講座的文教專家們一致指出，全面推動「SEL（社會情緒學習）」才是免除教育現場走向崩壞、引導孩子重獲心理韌性的終極解方。

《鐵拳教育》劇中改編多起真實心碎案件，包括恐龍家長濫用權力騷擾致女老師走上絕路、學生涉足毒品及校園集體霸凌等。米露谷心理治療所所長駱郁芬在講座中，以「土底下的竹筍」生動設喻：大人們往往只看見冒出土的「筍尖」，就像劇中孩子講話難聽、出現攻擊性、沉迷3C網路甚至是偏差行為，親師若只是一味打壓或砍除表面表象，卻未探究土底下的根系，孩子便無法健康成長。

駱郁芬分析，這兩年教育部積極宣導的SEL（Social and Emotional Learning）融入體制教育，正是打破這場僵局的核心。SEL五大能力—自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係、負責任的決策，能引導大人與孩子共同辨識情緒、同理他人。

「許多孩子的攻擊性，源於他們在學校遇到無法解決的情緒困境。大人最大的價值在於陪伴，而非給予物質獎勵或威逼。」駱郁芬強調，當親師能靈活運用SEL，引導孩子看見自身的本質能力與價值觀，才能在千頭萬緒的AI時代中，為孩子築起「安心網」，避免戲劇中的悲劇在現實上演。

《鐵拳教育》中有一句震撼人心的台詞：「當大人害怕小孩，這世界就完蛋了。」面對失控的校園，臺北市士東國小資深教師許鋕成則用三十年的執教軌跡，示範了截然不同的溫柔力量。

許鋕成坦言，傳統的親師溝通若流於「缺失思維」的告狀，只會加深對立。他主張運用SEL四大模組中的「優勢取向」與「激發內在動機」，透過分享孩子的優點，為親師生三方累積「愛的存款」。

許鋕成現場分享了一起宛如劇中情節的「班級風暴」。校慶大隊接力時，有學生故意慢跑導致全班情緒沸騰崩潰，家長甚至連問老師三次「可以教好他嗎？」。許鋕成頂住集體焦慮，堅定回應三次「可以！」，並透過不貼標籤的引導，讓每位學生在安心的環境下說出真心話。他更在週末邀請親師生一同爬山、拉近結締組織。許鋕成感性表示：「親師做的每一件事、說的每一句話，都會在孩子未來遇到困難時，化為猶如天神降臨般的救贖力量。」

近年台韓皆面臨教師離職潮，戲劇中被家長折磨到神經衰弱的教師，在台灣也是真實寫照。士林三玉國小教學三十年的陳麗秋老師，去年因面對兼具自閉症與學習障礙、缺乏動機且衍生諸多行為問題的學生，在親師溝通上飽受煎熬，一度心灰意冷遞出辭呈。

然而，在參與慈濟「教師心靈成長營」後，陳麗秋透過SEL的課程學會先與自己和解、「愛自己並讓心安定」，進而能同理「家長的暴躁，往往源於自身原生家庭的創傷」。這份被理解與支持的力量，讓她決定把離職單抽回來，繼續堅守教育崗位。陳麗秋的重生，證明了面對千瘡百孔的教育現場，需要的不是特勤小組的強力制裁，而是給予第一線教師扎實的情緒支持系統。

與會家長陳思諭反思，SEL理論中的自我察覺與自我管理，身為長輩更應身體力行；學員李庭彣也體會到，在處理學童的課業問題前，必須先穩定彼此的情緒。

司儀游紫萍師姐在活動尾聲感性總結：「用心、用愛，才能讀懂孩子的心。」近年SEL已成為全球全人教育不可或缺的趨勢。這場講座在每位參與者心中播下種子，期盼未來親師攜手，以自我覺察、人際技巧、同理心與責任感等五大維度，全面提升學生的心理健康與全方位素養發展，在沒有鐵拳的現實世界裡，成就真正的「素養教育未來式」。

(撰文／胡淑惠、顏福江，攝影／何照烈)