季凡觀點：臺灣公立高中適合導入 AP？

先說結論：值得嘗試。

多年來，臺灣學生對 AP（Advanced Placement）課程並不陌生。許多頂尖私立與國際學校，如臺北美國學校（TAS）、康橋、薇閣等，早已將 AP 納為升學準備的重要工具。然而，這些資源主要集中於學費高昂的私校體系，難以觸及廣大的公立高中學生。

隨著教育國際化與多元化的趨勢加速，是否應將 AP 課程引入更多臺灣公立高中，已成為一項值得嚴肅思考的教育政策議題。這不僅牽涉到資源的重新分配，更體現出臺灣教育體系對「學術自主」與「全球接軌」的真實重視程度。

AP 是什麼？為什麼重要？

AP 課程源自美國，由 College Board（美國大學理事會）設計，提供高中生在中學階段先修大學程度課程的機會。學生可參加全球統一的標準化考試，表現優異者在申請美國、加拿大等地大學時，可申請學分抵免，甚至取得錄取優勢。

說明：該考試制度嚴謹，邀請眾多頂尖大學教授參與試題設計與回饋，並親自評閱自由作答題（Free Response Questions, FRQs）。

在全球大學錄取標準日益相互參照的背景下，AP 成績已漸成為各國高中的「通用語言」。幾乎所有北美大學皆承認其學分制度。至 2024 年，全球已有超過 130 個國家推行 AP 課程，當年度報考人數達 308 萬人，來自全球 23,722 所高中，創下歷年新高。

說明：原始分數轉換為五分制，5 分為最高，等同於大學 A+ 或 A 成績。一般來說，取得 3 分以上即可在多數大學申請抵免學分，縮短修業年限、節省學費，並在名校申請中展現更強的學術實力。

推動 AP，是結構性教育升級

長期以來，臺灣升學制度高度競爭，學生多半成為標準化考試的應試者。推動 AP 課程的核心意義，是提供一個跳脫「考招導向」的學術探索平台。對於那些具備學習熱情與潛力的學生而言，AP 是邁向大學知識與國際標準的起點。

這不僅是教材內容的革新，更是一次教育制度底層邏輯的重建。若能從資源相對豐沛的實驗或明星高中開始試辦，有助於建立示範樣態，為未來的擴散與普及奠定制度基礎。

建議優先從數理與經濟類課程著手，例如 AP Calculus（微積分）與 AP Microeconomics（個體經濟學）等。這些科目與臺灣現行課綱的重疊度較高，文化隔閡相對較小，有助於降低學生的適應門檻與教師的備課壓力，更能在初期展現具體成效。

美國猶他州經驗：可借鏡的教育創新

值得注意的是，美國猶他州早在 2008 年便開始推行一項教育創新實驗——「雙語沉浸式教育」（Dual Language Immersion, DLI）計畫。學生自公立小學一年級起，以第二語言（包含中文）學習數學、科學與社會等核心課程。至今，全州已有近 50,000 名 K-12（幼稚園到高三）學生參與。

DLI 計畫吸引美國 42 個州與超過 22 個國家代表觀摩。更重要的是，該計畫與 AP 課程緊密結合，學生在九年級或十年級即可通過 AP 語言考試，並銜接大學層級的「橋接課程」（Bridge Program），在高中階段提早修習大學學分。

如果美國中西部的內陸州都能在公立教育中大膽實驗雙語與 AP，臺灣又有何不可？我們並不缺學生潛力，也不缺教師熱誠，只缺政策支持與制度規劃的決心。

AP 是開啟國際升學與職涯彈性的鑰匙

許多人仍將出國留學視為少數階層的選擇。然而，導入 AP 有望打破這種不平等。當學生能在本地高中完成國際認證的學術挑戰，就不再需要依賴高額海外學費換取國際升學門票。

而且不僅是外國大學，臺灣本地也有愈來愈多頂尖大學在特殊選才中參考 AP 成績，將其視為學習歷程的重要佐證。在全球就業市場日益國際化、企業跨國布局漸趨普遍的時代，具備國際學術背景與語言能力的學生，將擁有更多選擇與主動權。

不只是更難，而是更有意義的學習

AP 課程的挑戰性毋庸置疑，但其真正價值在於促使學生培養高階思辨與跨領域整合能力。例如，AP Microeconomics 可幫助學生理解市場失靈與政府干預，AP Psychology 引導學生設計實驗、分析行為，而非僅記憶名詞定義。

這些能力不僅有助於未來大學主修方向的探索，也能減少誤選科系、轉系甚至延畢的高教風險。當學生能在高中階段探索自身學術熱情，他們對人生定位也將更清晰。

師資建構與制度整備：關鍵在永續推動

推動 AP 對學校與教師是一項挑戰，也是一項機會。除了英文能力，教師更需掌握全球學術語言與跨文化教學法。若能與大學、國際機構合作，建立完整師資培訓機制，將有助課程在地化與永續發展。

猶他州 DLI 成功關鍵之一，就是持續提供教師研習、教案共備與資源共享，讓第一線教師與學生一同成長，避免教育改革淪為空泛口號。

從「會考」走向「會學」

AP 課程的推動，表面上像是多了一門課或一次考試，實則代表一場教育觀念的轉變：從「為考試準備」走向「為學習探索」；從「拚排名」走向「拚能力」；從「填鴨灌輸」走向「主動提問」。

臺灣高中教育的下一步，是讓更多學生不分地區、不論背景，都能接觸世界一流課程，在在地校園中與全球接軌。這不只是國際化，更是教育公平與國家競爭力的核心。

當美國猶他州的孩子能透過中文走向世界，我們的臺灣學生，又能從哪裡開始看見世界？

＊作者季凡為 APcore Global Education 創辦人、財經 Podcast「Two Money Lovers 經濟學不是萬能但有用」主持人。(推薦閱讀)「金飯碗」碎了！科技業父母竟勸孩子「當水電工」？原因曝光：工程師超容易被裁員

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