聽祖靈在說話 北勢國小致力原住民語教學

政府從20多年前起，就在國中小學校、推廣本土語言課程，包括台語、客語和原住民語等，主要是為了應對過去政策、造成的文化斷層，並且落實多元文化教育。像是台中市北勢國小的原住民族語課程，已經推動25年了。這間非原鄉的學校，校內原住民學生，雖然只占2%比例，但學校每周不但有17堂的族語課程，到了寒暑假，也會舉辦族語冬季營和夏季營，而踴躍報名的學生，半數以上並非原住民孩子。透過日常溝通、歌謠欣賞、文化技藝、生活智慧等多元課程，平地學生了解不同文化的傳承意義，原民學生也能夠和自己遺失的文化接軌。

「 有一隻螞蟻搬豆子，不可以搬 只能歪著頭。」

族語冬季營，半數以上、都不是原住民學生，但課堂上，每個人都有一個布農族名字。聽說讀寫的學習環境，原民文化對於平地孩子來說，不再遙不可及。

台中市北勢國小學生 曾宥杰(非原民)：「 我學到了阿美族，跟布農族的這些文化，如果有機會的話，我會想再報第三次，想學學看排灣族的(文化)。」

並非原鄉的北勢國小，校內1千900多名學生，只有39名原住民孩子，但開辦族語課程，已經有25年。

台中市北勢國小教學組長 江秀卿：「 期間當然從找(族語)老師開始，也會遇到一些困難，目前我們就是盡量，可以滿足小朋友的需求，我們有阿美族語 布農族語，排灣族 還有賽考利克泰雅語，南勢阿美族語 還有雅美族語。」

布農族耆老 余信德：「 願祖靈 讓我們所種的(植物)，都能夠順利成長。」

族語師資難求，這位布農族牧師、傳授教義同時，還教導原民文化。

布農族耆老 余信德：「 (原民文化)有一些斷層，目前我們國內(教育部)提倡，無論是閩客語(教學)都在做(推動)，我們原住民(文化)也可以，在這缺一塊部分，能夠有所伸展的一個空間。」

族語課程多元，包括:歌謠學習、日常溝通、文化技藝和生活智慧。

彰化師範大學高照原專班助理教授 邱孟玲：「 針對低年級的 以及高年級，尤其都是非原民的學生，所以我們在設計這個教材，以及在工作分配上，我們也花了滿長的一個時間。」

「 好黏喔 那個麻糬。」

台中市北勢國小學生(布農族) 邱博君：「 搗麻糬 ，(為什麼要這樣做)， 因為把小米搗碎 就會變成麻糬。」

10歲的博君和8歲的全恩，是一對表兄弟，來自布農族家庭的他們，其實在校內學習原民文化前，並不會說族語。

台中市北勢國小學生(布農族) 邱博君：「 爸爸講布農族語，(現在)我可以跟他對話。」

原民孩子回到家，天倫之間，似乎更親近了。「 你們在學校高興嗎，(有 今天學到很多)。」

邱博君的媽媽 劉宜蓁：「 會擔心(文化斷層)，因為學校有教(族語)的話，就會鼓勵他們上。」

邱博君的外公 劉貴能：「 老師有的一些母語方面，比較專業 現在就是慢慢，讓他們(放學)回來的時候，盡量用母語跟他們溝通。」

「 兩隻老虎 兩隻老虎，跑得快 跑得快。」

台中市北勢國小校長 王永年：「 他(學生)可以回去 ，跟他的阿公阿媽，學習一些族語 生活(文化)，他又可以獲得一種成就感，他會對於族語的這樣的延續跟傳承，會有做貢獻他自己的一分心力。」

「 謝謝 祝福你們。」

不論是原鄉、還是平地孩子，彼此學到的、是多元文化的交流，也是對少數族群的尊重。