台師大啟動新制：教育學分納畢業門檻，就能將師資生留下來當老師？
台灣教育現場面臨師資荒的挑戰，在大學階段的師資生人數也銳減，當中更有不少人在畢業前便放棄完成教育學程，教師從師培源頭就開始減少。為緩解此問題，國內師培龍頭的臺灣師範大學宣布推動師資培育制度的重大變革：自當前114學年度第二學期起，原本採「外加學分」制度的教育專業課程，將正式納入學士班的畢業學分計算之中。此舉能夠有效減輕學生修課負擔、讓更多師培生進入教育現場嗎？師培生又如何看待「老師」這個職業呢？
打破外加學分框架
過去，台師大的學生若有意在未來成為老師，除了原科系要求的128個畢業學分之外，還必須額外修習總共26學分的中等教育專業課程，或是50學分的國小師資職前教育課程。龐大的課業壓力常導致課表過度緊湊，不僅影響雙主修與跨域學習的機會，甚至可能導致部分學生必須延畢，才能修完全部學分。
也因此，有不少學生，雖然在入學時選擇修習教育學程，但後續在學分壓力下放棄。由於考取教師證的前提，就是必須修習完成教育學程，因此當一名原本的師資生放棄教育學程，也就等同於讓教育現場失去未來的一名正式教師生力軍。
為了緩解教師從師培源頭就開始流失的問題，台師大配合教育部修正《大學設立師培中心辦法》，將學位學分與師資生的教育學分合而為一，整合進128學分的畢業架構中。
台師大解釋，學士學位要求的128學分畢業門檻中，包括32個校共同必修學分、75個系必／選修學分、以及至少21個自由選修學分。未來，教育專業課程將可計入學士班的自由選修學分，折抵畢業學分。此舉不僅降低了修課門檻，更賦予學生在規劃職涯與學習歷程時具備更高的彈性。
台師大師培學院院長劉宇挺補充，新制主要針對學士班，若是碩博士班的學生有意修讀教育學程，則不適用學分抵免。
台師大師培院長劉宇挺。賴昀攝
修課期間即可進入教育現場觀摩
除了學分制度的改革，台師大也進一步改善師資培育歷程。過去師資生往往須修畢所有學分後，才能進入學校實習；而新制將改變此做法，讓學生在平時修課期間，即可提早進入中小學或幼兒園的第一線教學現場。
透過提早入校，學生不再只能憑空想像，而是能實際了解班級經營、親師溝通及行政工作等實務運作。為確保不增加合作學校的負擔，台師大將安排師培輔導教授從旁協助，陪伴大學生與中小學教師共創課程。
台師大學生可自大一開始修習「台灣教育」課程，認識當今教育議題與教學現場；進入教育學程後，課程將系統性培養教學設計、AI應用、教育決策、多元溝通與協作領導等能力，透過循序漸進的課程安排，累積教學實務經驗，使理論與實務得以相互驗證。
師資生的現實困境：勞動條件與薪資不如人
不過，台師大此次改革，是否能夠有效讓師資生留在教育現場，未來當老師、入校任教呢？這個問題，恐怕仍得回頭檢視師資生面對的現實考量。
根據台師大學生會針對在學師資生發布的問卷調查顯示，雖然仍有65.1％的師資生想當老師，但也有高達55.2％的師資生坦言，修讀師培只是為了先保留職涯選擇，未來不一定會走進校園任教。
調查點出降低師資生投入教職意願的核心痛點：有80.1％的學生擔心遭到投訴或面臨調查，且有近七成（69.9％）認為現行薪資不具吸引力。學生期望從課程中獲得的能力，首重「危機處理」與「人際溝通」，顯示校園衝突與親師關係已成為師資生最大的擔憂。
全教總對此也指出，若未能從改善現場的勞動條件與薪資結構著手，僅靠學分數的調整，恐難以真正解決教育現場的「教師荒」問題。台師大學生會也呼籲，政府應研議教甄穩定開缺，並建立具程序正義的親師生衝突處理機制。
台師大學生會會長黃莨騰補充，政府應儘速調升教師薪資，使其具備基本市場競爭力，回應專業投入所需的時間與成本。此外，教育部及地方政府，應研議教甄穩定開缺之作法，若擔心少子化影響員額數，應往教育精緻化，降低班級人數的方向前進。就學生對衝突、親師生互動的擔心，應建立具程序正義的親師生衝突處理機制，如第三方調查機構、能判斷是否應收案的獨立單位等。
在教育部的支持與補助下，臺師大師資生至美國進行海外教育學習。台師大提供
開設「微學程」與培養全方位人才
面對留才挑戰，劉宇挺表示，學分改革只是一個出發點，未來校方將強化親師溝通課程，並引進業師輔導，讓師資生能感受到支持體系，進而願意投入教職。
同時，校方也正研議在通識課程中推出「師培微學程」，讓即使中途離開師培體系、無法完成全部學分的學生，也能藉此累積實力與跨域知能。此外，社會情緒學習（SEL）也是台師大將投入更多心力關注發展的課程。
台師大校長宋曜廷強調，將教育學程納入畢業學分是人才培育思維的轉變。教育專業所強化的同理關懷、溝通表達與領導統整能力，是各行各業皆重視的核心素養；即使學生未來不擔任教職，這些能力亦能助其在其他產業與公共領域中發揮深遠的影響力。
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