學測英文成績為何兩極化？ 師點關鍵：重視素養批判、一字多義
學生常苦惱背了大量單字與片語卻在考場上「發揮不出來」，顯示閱讀過程中未能掌握文章重點。儘管能看懂文章內容，但面對素養題時仍卡關，這正是當前高中英文教學現場普遍面臨的挑戰。
成淵高中英文科教師李宜樺指出，今年學測英文題型雖不難，但強調「活用」，與日常生活英語結合程度高，具備大量閱讀習慣的學生能較輕鬆應對。相對地，僅依賴題本練習與課本內容的學生，則容易感到吃力。她認為，素養題真正考驗的是學生的「歸納能力」與理解文章脈絡的技巧，而這正是傳統句構拆解與文法教學無法涵蓋的範疇。
根據教育部108課綱，素養導向教學日益重視學生的批判性思考能力。學生在閱讀時，需思考作者意圖與行文目的，逐步養成分析與推論的能力。加上學測與分科測驗合併僅考一次英文，對教學內容與考題設計均帶來不小的變革。
明倫高中英文科老師毛顯鶯也觀察到，近年英文科第一大題的單字明顯較以往困難，閱讀文本篇幅加長。她指出，大考中心試圖提高題目鑑別度，讓程度優秀學生脫穎而出；然而對中下程度學生來說，挑戰也相對提升。
從統計資料觀察，114學年度學測英文科五級分以下學生占比高達34%，其中三級分最多，占10.8%；而在107學年，最高占比則為12級分，五級分以下僅占23%。相較之下，中段級分（6-10級分）人數大幅下降，顯示學生成績呈現明顯兩極化。
面對閱讀素養題的困境，教師普遍認為必須教授更多的「閱讀策略」，以突破學生長期以來的選擇題慣性。毛顯鶯坦言，國中教學趨於簡化，導致學生在升上高中後，對於長篇閱讀與寫作適應不易；加上英文課由原本的每週五節調整為四節，對學習成效無疑也造成影響。
補習班英文老師林揚指出，當前課本對一字多義的涵蓋不足，導致學生在真實語境中出現理解落差。他建議學生可利用Threads等社群平台，練習以英文發文，如此一來將激發他們主動查字典、尋找合適詞彙的動力。
面對考題走向實用與生活化的趨勢，教師們也持續反思教學方式與學習方法，鼓勵學生強化閱讀理解、多接觸不同文本內容，並將英文融入日常使用。唯有真正將英文視為思考與表達工具，而非「背多分」的對象，才能真正掌握語言素養的核心價值。