邊上網課邊玩遊戲？老師搶回學生注意力的3大招
「天啊天啊我好想你！這幾天上線都沒遇到你嗚嗚嗚…… 」，每天都會登入社交冒險遊戲的網友小芸表示，從上週全國大停課之後，出現了不少長時間「掛網」待在遊戲世界裡的新玩家，一聊之下還主動爆料，自己是住在某縣市的國中生，最近都邊上網課邊玩遊戲，因為覺得無聊、想要有人陪，還打算徵 CP（網路老公／老婆），嚇得小芸主動致電《親子天下》，希望老師們能正視國、高中生大量投入正課時間上網，結果不但沒學到上課內容，還引發更多 3C 沉迷及網路交友的問題。
用互動、隨機測驗 「盡量」減少分心
國中生邊上課邊玩手遊，或不停滑著網路社群，多數老師並不意外。
「其實滿多同學都會私底下開多個視窗，上課中一邊追劇或做其他事，我會要求每個人都打開鏡頭，觀察他們的表情」，屏東縣枋寮高中生活科技老師陳盈儒同時也有教國中部，他從上週教育部宣布全國停課以來，馬上改用 Google Classroom，便於在課堂上直接丟作業連結，要求學生限時回答，也會刻意上課到一半時直接 cue 同學回答。
陳盈儒觀察「基本上高中生的自制力好一些，大部分都能馬上回答問題；但國中生就比較難控制，經常掛著就睡著了，隔著螢幕叫半天沒回應，也常用家裡沒有 webcam 或麥克風等配備當藉口」，老師們對學生的花招心知肚明，但人不在課堂上也管不到，充滿無奈，只能讓學生知道老師會選擇對話式互動或隨機測驗，盡量減少網課很容易分心的副作用，無法杜絕這些私底下的小動作。
預錄課+即時教學 兼顧課程與照顧學生
彰化縣田中高中國中部數學老師葉奕緯也發現，對大多數孩子而言，線上課程是陌生而新鮮的，過去一週來發生過不少好氣又好笑的教室亂象，例如：孩子開啟視訊鏡頭與麥克風後，因一時興奮做出不雅動作（譬如比中指之類的），還有人在上課時表演「吃播」（實況展演自己吃三餐的畫面），也可能老師一個提問，此起彼落的回答聲淹沒了線上教室……，教學上面臨的新挑戰很大。
他認為，如果不請學生打開視訊鏡頭與麥克風，就失去了些許「人與人連結」的感受，也容易讓課程淪為單向授課，無法掌握學生即時的反應。但開與不開之間的兩難，及線上班級常規的建立以，都需要一段時間讓師生培養默契，才能達到共識。
為了將原本順手的板書轉換成簡報講義，還得花時間熟悉 Google Meet 與 Google Classroom 的介面、功能，葉奕緯坦承第一週線上授課時非常惶恐和焦慮，幾乎每晚都熬夜到凌晨一點多才能入睡。
經過一番摸索他也發現，一開始採同步直播，要一面上課一面解說，同時觀察學生反應與各種狀況，實在難度太高，所以本週起改成開始一大早起來預錄課程，到了上課時間點完名之後，就可以讓學生觀看預錄影片，老師本人則可以在當下專心觀察孩子們的狀況，並給予即時的回饋。
我認為用自己預錄課程的非同步教學，更能掌控上課節奏，並隨時暫停影片跟學生互動，就像是自己有了影分身之術，效果不錯。
葉奕緯分析，線上教學對老師而言，最難掌控的就是孩子們的出席情況以及學習質量。「即便學生開著視訊鏡頭看似對著螢幕聽課，或許他同時間也在 IG 分享限時動態、開著手遊對戰，這都是居家上課必然會出現的」，尤其目前防疫停課期間，各校都得「按表操課」，要大家都專注地盯在螢幕7節課，連大人也不容易做到。
因應學習環境狀況 調整課程內容
高雄市仁武高中音樂老師石佩蓉也說，得知實體課要改成視訊上網的第一時間，（除了網購一台「網美燈」之外）就是馬上換教學單元。「我本來在講古典時期的貝多芬，非常需要好的音響效果、安靜的場域用心聆聽才能感受，因此決定改講台灣音樂，先拉近學生的距離感，再增加些師生互動，較容易連上他們的注意力。」
自嘲為「控制狂老師」的石佩蓉，第一天用 PPT 上課覺得很沒有安全感，一直切換回來看學生在幹嘛，再切回 PPT。「這樣切來切去浪費很多時間，但是我又沒辦法自顧自上課而不知道學生狀況」，於是到了第二天，她除了用筆電分享螢幕功能看 PPT 和 YouTube 影片教學，再拿出 iPad 當第二個螢幕盯學生（用同一帳號），第三天再加上手機看留言訊息，發展出三機教學，非常忙碌。
「我會盡量希望學生能全程露臉，但是有困難」。石佩蓉說，有學生說他用桌機沒有攝影鏡頭，有人的手機流量有限，再開鏡頭會更消耗網路，因此就不為難學生。但是不露臉的狀況下，老師常不知道學生到底有沒有聽課，所以講一陣子就要請大家按舉手或搶答，可以吸引一些注意力。
「沒在5秒內舉手的，很可能就是開著螢幕然後在旁邊玩耍，若3次唱名不到就可以確認是不在課堂」，石佩蓉已累積出經驗，她還會現場指定學生回答，或在最後5分鐘做一個隨堂測驗，「讓他們皮繃緊一點，知道分心去玩樂是有可能被抓包的。」
線上課讓學生維持專注的8個方法
擁有4.6 萬位成員的臉書「台灣線上同步教學社群」，近日也有不少教學者加入討論，其中「雲飛語言文化中心創辦人」游皓雲老師發文建議，「線上課讓學生維持專注的8個方法」:
讓學生忙忙忙
只聽老師講講講，是最容易分心的上課方法，3句話沒重點，他在電腦前面就馬上切換視窗了，老師根本不知道。因此要讓學生眼睛耳朵＋雙手都有事做。像是在螢幕上畫個東西、在聊天室打個字回應、在鏡頭前面做個什麼動作，都好。說到哪指到哪
在實體教室的 PPT 或板書，我們會邊講邊用手指，在線上課更需要這樣，最好用畫筆註記功能換顏色圈一下，講到哪、畫到哪，也可以叫學生念課文邊念邊畫，讓螢幕一直有變動，能吸住學生的眼球。切換練習模式
講述10分鐘之後給個任務去討論，回來之後總結，再玩個什麼來複習。下一段就要換主題，或許看個影片之後投票討論，一起在螢幕上邊聽老師說邊畫點什麼，實體課通常15分鐘就要切換一個練習模式，線上課的切換要更快，可以設定在10分鐘之內。改變電腦位置
沒人規定一定要坐著上課，可以在鏡頭前面帶大家一起站起來、跟教學主題能接上的話，可以給學生看家裡的某個角落或寵物，增加話題，或請學生給全班看個什麼東西，這是難得可以讓學生分享生活環境的機會。PPT乾淨字大
一頁PPT一個重點就好，重點很多就分頁，畫面越乾淨越好，字一定要大（可以到80級以上），電腦已經很小了，再看一堆小字真的很容易疲乏。隔空生與生互動
上語言課我們常常會讓學生A問學生B，再讓學生B問學生C，在網路上一樣可以，規定學生進視訊會議的時候都要打真實姓名，老師點人回答第一題之後，就可以讓學生指定下一個回答，老師可以喘口氣，學生也會為了被點到時要有反應而專心。老師運用肢體語言
鏡頭前一樣可以有眼神、手勢、距離遠近的調整、站姿坐姿等等，整個攝影機前面都是老師的講台，在教室會走位，在鏡頭面前一樣可以。老師情緒要投入
在電腦螢幕前也可以傳遞能量，每個老師的能量和說話氣場，都能給學生帶來不同的感受，該 high 的還是要 high，節奏掌握與實體課同等重要。
幾乎所有上過網課的老師都同意，停課期間學生幾乎人手一台筆電、平板或手機，但在電腦前到底做什麼是無法控制的，即使在實體教室也很難管到學生的專心度，人在教室、心在神遊的大有人在。
游皓雲強調，真正能影響學生專心程度的，除了本身學習動機，就是老師本身的教學，如果原本實體課就有節奏、有班級經營、有品質，那麼轉到線上之後就只差熟悉數位工具而已了。
葉奕緯則從停課後線上教學體認到，教師能夠做的是調整授課步調與模式。例如一節課原本能上4個核心概念，線上授課就改為2個，甚至1個。然後適時的介紹好用 App（例如讓學生們用Google Earth 測量面積，或用 GGB 感受方程式作圖的威力），還有線上自學平台（均一、酷課雲、因材網……），他認為接下來還有近3週的線上課程，老師可學著適時放手與留白，反而是給孩子一個學會自律與自學的機會。
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