蘇澳國小獲頒 Apple 傑出學校！校長陳宜秀：會努力讓孩子們與國際接軌

宜蘭縣蘇澳國小今（11/9）日在慶祝其 124 週年校慶期間，宣布獲頒 Apple 傑出學校認證，這是自 2015 年至今，Apple 公司在全球近 900 間已經認證的傑出學校之後，在台灣頒發的第三所傑出學校，讓蘇澳國小也擁有跟其他國際學校交流的機會。校長 陳宜秀指出，未來會努力爭取讓優秀的在校生與國際學校交流的機會。

Apple 公司認證的傑出學校，並不只是學校鼓勵師生用 iPad 就可以有資格申請認證。根據 Apple 公開資料指出，目前全球通過 Apple 認證的傑出學校約近 900 所，這些學校不是永久認證，Apple 教育團隊預計每隔 3 年就會進行一次重新檢視，以這次蘇澳國小獲頒的傑出學校有效期限就是 2024~2027，希望藉此讓每一間通過認證的學校持續發展。

Apple 公司檢視傑出學校的原則主要分為啟發、想像力、影響力三個方面，包括學校的管理階層乃至老師，會不會將數位學習、數位科技融入到課程的設計，做一些有啟發性的課程。在想像力方面，則是會觀察學生的作品，也就是學習成果，能不能接近未來的學習環境，了解前述這些啟發性課程的設計，能不能真的讓同學「有所得」。至於影響力指的是校內、校外的影響力，也就是這間學校提出的教案對內是否具備「可持續發展的空間」，也就是這些帶有啟發性的教學，能不能持續對學生造成正向的影響，而不是只有一學年而已。而在校外，是否有影響到其他學校、老師。當學校認為已經具備這些資格，同時滿足一些基本條件，好比說全校有超過 75% 的領導階層與教師獲認可為 Apple Teacher。

目前台灣共有三間獲得 Apple 傑出學校認證，第一間就是在 2022 年 COVID-19 新冠疫情過後，台中葳格國際學校率先獲得 Apple 傑出學校認證，校方積極落實數位轉型、擁抱 AI，第二間則是壹哥先前有去實際了解過的台北市志清國小，不過我認為宜蘭縣蘇澳國小是相當難能可貴的，它雖然不是偏鄉學校，但是蘇澳國小與台北市公立學校、台中市私立學校相比，教學資源差距確實相對懸殊。

壹哥實際前往蘇澳國小 6 年 1 班，發現這裡隨便抓來一個學生訪問，他們都可以很流暢的使用 iPad 跟我介紹他們用 iPad 剪輯的影片，一名學生張丞傑向我展示了他跟其他三個同學花了一個禮拜所製作的宜蘭蘇澳冷泉介紹影片，片長不長，但是影片內容全程採用紙雕藝術來展示不說，過音、配樂跟字幕的應用，也讓人驚訝。

△右起：蘇澳國小 6 年 1 班學生 張丞傑。

我更進一步詢問他們的班導師 鐘文立，在數位教學方面，學生們使用 iPad 已經非常成熟，目前使用的 Apps 主要是 iPad 上面的原生工具，到了六年級也開始讓學生學習使用《iMovie》影音剪輯工具，讓學生自行分組拍攝、剪輯，然後彼此評分。同樣也是該校 6 年 1 班學生朱維頡、張允宬兩人都是從四年級開始就接受數位教育，也都非常喜歡 iPad 教學，朱維頡認為數學課使用 iPad 讓他學習效率更好。張允宬也認為使用 iPad 可以幫助他學習，雖然剛開始在四年級操作的時候可能不太懂，但是之後上資訊課之後就比較會用，像是《Keynote》、《課業》、《Pages》、《Numbers》 都是平常上課比較常用的工具。

△右起：蘇澳國小 6 年 1 班班導師 鐘文立、6 年 1 班學生 朱維頡、張允宬。

據了解，蘇澳國小採用 iPad 教學的主要為 3~6 年級約 280 名學生，這些學生每個人都擁有 iPad 可以帶回家自主學習，校外教學時也都可以帶著 iPad 去拍攝、紀錄與學習。在成為 Apple 傑出學校之後，蘇澳國小也將與世界各國的 Apple 傑出學校領導者合作，並且能持續與 Apple 教育團隊交流，學校本身也將收到各種領導⼒活動的獨家邀請。

蘇澳國小自前任校長陳建州開始到現任校長陳宜秀接任，便積極率領學校參與國內的數位轉型計畫，包括教育部 THSD 計畫、5G 智慧學校計畫，從而推動學校進行數位轉型。不過陳宜秀坦言，學校初期進行數位轉型的過程，除了老師內部需要研習之外，比較大的難處來自家長的質疑，有許多人可能會擔心使用 iPad 教學並無法讓孩子把注意力放在課堂上。而蘇澳國小的作法就是一方面尋求 Apple 教育團隊的協助，輔導老師們快速上手數位教學，另一方面就是舉辦數位學習相關活動，讓家長一起學習怎麼使用 iPad 管理孩子們的學習習慣，從下載 Jamf Parent 到遠端鎖定、輔助教學等等，讓家長、同學跟學校一起成長，成為所謂的「教育合夥人」。

△蘇澳國小校長 陳宜秀。

陳宜秀指出，在歷經一段陣痛期後，現在不僅老師跟家長都認同學校的數位教學，甚至鄰近的國中、國小，尤其是宜蘭縣立文化國中、蘇澳國中，也都與蘇澳國小密集交流。因為這些平板除了輔助現有學校課程之外，其實也可以應用在校本課程當中，讓學生可以帶著平板深入社區、冷泉、傳統市場、漁港等等，一方面培養孩子的學習創造能力，一方面則是讓在地歷史特色得以向下扎根，未來更可望進而推廣到國際學校。

在成為 Apple 傑出學校之後，代表學校的教育領導者、老師，乃至於學生，都將有機會與美國的教育領導者、老師、學生交流，不過這些可能都會是需要自費的。對此，陳宜秀指出，目前的規劃會是希望透過視訊的方式與國際交流，但如果國外真的有名額釋出，也會盡力自籌經費，讓優秀的學生也能有跟國際學校學生交流的機會。

談到數位教學，蘇澳國小資訊組長邱怡雯點出了許多關鍵的問題，這包括學校對外跟對內的問題。像是對內，其實現在有很多學生使用 iPad 的能力，甚至已經超過老師，這種落差有時候甚至會造成老師教學上的困擾，這時候老師們會採取開放教育，讓這些學生成為班上的「小幫手」，輔助一些可能進度比較落後的學生。而在對外方面，其實在成為 Apple 傑出學校之前，邱怡雯反而會希望將這些成功的經驗，分享給其他宜蘭縣的國中、小，尤其是國中的部分，她希望讓學生在國小時期接受完整的數位教育之後，升到國高中能夠得以銜接下去，而不是又退回到傳統教育。

△蘇澳國小資訊組長 邱怡雯。

而在獲得 Apple 傑出學校認證之後，邱怡雯指出，未來希望能夠透過分享教案的方式，讓國際間知道台灣有間蘇澳國小，這裡有超過 9 成的老師通過 Apple Teacher 認證；這裡的學生，不管低中高年級，正透過數位教育，快速成長萌芽，更希望讓其他國際的學校能夠因此看見台灣、認識蘇澳。