校園冷知識｜為什麼國小音樂課要學直笛？
直笛，可說是橫跨兩世代對音樂課的共同記憶。無論是學長姐的愛心笛，還是借用隔壁班同學直笛聞到的口水味，更或是用鼻子吹直笛的花式吹法，都可能在班上發生。
回憶之餘，你知道「為什麼國小音樂課要學直笛嗎？」《親子天下》訪問全台首位研究「直笛教學」的師範大學副教授吳舜文，以及國小教師，回答學生和家長間的疑惑。
唱歌課的音樂教育，不學樂器
日據時期的音樂課不以音樂為名，而是稱為「唱歌」課。據音樂教育研究學者徐麗紗於《西化、本土與全球性台灣教育百年》指出，1898年初創的公學校規定，台灣小學生在校6年期間，進行每學年每週1小時的教唱課程。以「音樂」一詞取代唱歌，則是待1940年代頒布「國民學校令」後，才在課程名稱「藝能課．音樂」出現。
日據時期台灣總督府出版的公學校唱歌課本封面。照片：徐麗紗提供。
隨國民政府遷台之後，1962年教育部考量教育潮流、社會需求等，修訂和現有課綱同等地位的國中、小《課程標準》後，將「器樂」正式納入課堂，樂器以鍵盤樂器為主。但礙於鋼琴、風琴等攜帶不便，也難人手一架，課程進行多以輪流、抽選學生彈奏，樂器參與程度較低。
「直笛」在課堂初登場則是自1983年起。不過80年代，非直笛稱霸，反倒是百「器」爭鳴，「國小、國一學直笛，國二學吉他，國三學南胡等國樂器，」吳舜文說。不過看似豐富多樣的課程，卻也造成一年一樂器，學習難銜接的情形。
走過百器爭鳴的直笛稱霸年代
有鑑於此，教育部在1993年起統一將直笛作為國中小學生的必修樂器。吳舜文分析選用直笛的優點：論難易度，直笛以直流、單音吹奏為主，對入門者而言較容易掌控；論價格面，直笛若採用國內廠商開發品牌，售價約落在200元左右，價格相較低廉；論體積面，直笛輕巧好攜帶，音孔間距也合乎普遍學童手形、指幅等，具有其推廣優勢。
直笛教學有助於印證學生讀譜、音感、節奏等能力，「把樂理『吹』出來，」吳舜文說。高雄市民族國小教師鍾明芝也提到，直笛輔助音樂教學，有效提升學習動力，學生「會覺得音樂是有趣的，」不再只是在紙上談兵。高雄市新上國小教師陳玉琄說，音樂課程單元，無論是樂理、歌唱、直笛，最終目標皆是精進學生鑑賞音樂能力，培養學生能夠「營造出富有美感的生活。」
隨著九年一貫、108課綱施行，教育政策愈加重視教學現場的自主性，音樂課不再限定課堂演奏節奏、曲調樂器種類。「直笛走過約30年的時間，算是達成階段性的任務，」吳舜文說，她樂見教師們將其他也合適孩童學習的現代樂器，帶進課堂裡頭，豐富教與學的多樣性。
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