不能忽略108課綱對科技人才培育的可能衝擊──回應鄭格承投書
謹就貴報於2025年02月25日刊登鄭格承先生投書《AI 人才培育的問題不在高中 而是台大自己》，回應如下，也分享於本人的臉書，以防以訛傳訛。
1、臺大電機系演算法的課程內容和教學實施，當然可受公評，但請根據事實和科學邏輯做評論!!
2、學生沒學好，我們當老師的自然難脫責任。
3、此文的論述，邏輯明顯有問題！我們談演算法停修比率突然大增，是看近年多年的統計變化，不是單年資料。清大資工演算法必修是從創系就開始，臺大電機演算法必修也已經實施將近十年。清大資工演算法停修比率突增至28%，臺大電機突增至13%，皆創兩系歷史新高，臺大電機系近三年上學期停修比率分別為3%、6%和13%。將此問題歸諸於兩系的相關制度（課程規劃、選課制度、學習支援機制）或教師同時一夕之間崩壞，明顯不合邏輯。
4、從事教育者當然有責任探究學生停修比率突然劇增的原因，說清大資工和臺大電機將此劇變直接歸諸於108課綱，是過於簡化我們的論述。我們的觀點是要探討可能變因為何？ 是（1）108課綱呢？是（2）停修條件放寬呢？是（3）學生突然追求較高GPA，若拿不到滿意的成績就停修呢？是（4）其他原因呢？臺大電機的部分至少可以排除（3），因爲停修的學生的確是學習出問題；清大資工至少可以排除（2），因為清大的制度沒變。所以，108課綱這個變因明顯不可忽略，甚至有可能是主因，值得探討。
5、說電機系不需要修演算法，或不需要將演算法列為必修，或將演算法成為臺大電機必修說是因應AI的發展，這也太狹隘了！臺大電機系有11個研究分組，至少有9-10個分組的研究都可能用到演算法。我2013-2014年赴MIT（麻省理工學院）擔任訪問學者，MIT 每屆大學部學生僅約千人，當年修演算法學生超過580名，全校各領域有超過一半的學生修演算法！ 演算法的應用在各行各業，幾乎無所不在！例如，我的研究領域半導體電子設計自動化（EDA）的核心就是演算法！臺大在過去20年，有15年的頂尖論文數為全球各單位之冠，而且影響深遠，這是台灣少有名列全球前茅的領域，相信一個重要的原因是我們紮實的演算法課程和學習，這也對台灣今日半導體領域的發展，做出貢獻。
6、歷年來常常有畢業校友寫信回來向任課教師致謝，分享演算法對她/他們研發工作的幫助，學生學有所成是當老師們最欣慰的事情！ 謹分享之前徵求同意引用的一則臺大電機畢業後赴美國史丹佛大學研究所求學的校友，在其臉書的發言如下（這當然不是唯一肯定臺大電機演算法課程的例子）：
=============
[還4 NTUEE好]
實在不想發這種看起來像炫耀文的東西
……….
補一句心裡話
台大電機張耀文教授開的演算法無論
上課內容、上課步調、投影片、作業、獨特作業”自問自答”題、coding
assignment、上課實用閒聊、與學生互動，乃至於助教程度
都猛甩史丹佛CS161一個太平洋
我以台大電機畢業為傲
Taiwan No. 1
Edit:
赫然發現這篇的確是 炫 耀文 無誤lol
===============
7、我們的教學當然需要精益求精，沒有最好，但求更好！但我敢說臺大電機系演算法的教學團隊絕對是最認真的之一，教學品質應可受修過課的學生們公評。空口無憑，有好幾位教師都是連年優良教學獎的得主（排名前9%，早年是前5%），甚至不止一位獲得傑出教學獎（前1%）。炫耀文？以本人為例，我從2001年開始任教臺大電機系，由學生票選第一關，經系院委員會選拔，獲得傑出教學獎兩次（每次五年，共十年），優良教學獎九次，共計19年獲獎，是當今電機系和臺大獲獎最多的教師之一。（除突然更改規則而次年改回的某年外，年年獲獎；除傑出獎獲獎十年間不受評外，13年的評選中，學生票選至少六次第一。）我個人製作的教材也為全球多位頂尖大學教師索取參考，甚至採用。
8、臺大電機系因領域深廣，囿於必修學分數的限制，資料結構列為複選必修。這在演算法的課程規劃中，的確有作特殊考量，將部分資料結構內容包含在演算法的教學範圍內。我個人當然希望每位學生都先修過資料結構，再來修演算法，但二十多年來的觀察，臺大電機系的學生潛力無窮，很多學生即使直接修演算法，成果也是讓人驚艷。因此，在必修學分數的限制下，我們讓此決定權給學生，但是在課程說明內載明此先修課程的需求，期待學生先修或自修資料結構再來；同時，在教材的內容規劃，教師們也的確有特別考量，包含演算法會用到的資料結構內容，以使此課程自我完備。
9、資工系畢業生沒有修過電機系大學部的演算法，作此評論是否會有因資訊的落差而產生誤解和問題呢？建議先較全面地問問多位不同屆修過課的電機系學生再做評斷，以防以偏概全。
10、我雖然是演算法的授課教師之一，但我個人是不贊成將演算法列為必修的（雖然我也不反對，因爲各有利弊）。我2001年初到臺大電機任教，當年臺大電機大學部和研究所完全沒開授演算法。因應研究教學需求，我曾將大學部和研究所併班上課三年。當年選修課的內容發展成為當今上下學期5-6班的必修演算法主幹(包含自問自答的DIY作業等)，當年選修的內容難度應該高於今日必修的內容。第一年2002年修課人數應該只有20人左右，之後逐年快速增加到被列為必修前的70-80位。基於這些經驗，我應該是可以較全面地評估此課程的發展。
※作者為臺灣大學電機系特聘教授