每日陪讀10分鐘，打造孩子一生的閱讀財富！嘉義縣大崙國小用七年時間，證明每個孩子都有閱讀潛能
暑假到了，又是許多家長頭痛孩子整天抱著3C不放的時刻。如何將孩子的興趣從螢幕轉到書本？嘉義縣水上鄉大崙國小的曾南薰校長以30年閱讀教育經驗表示：「買書、借書，讓家中有書，布置一個專屬角落，每天規律的陪伴孩子閱讀10分鐘，鼓勵孩子重述或改編故事，一定可以讓孩子享受書本。」閱讀具有迴向力，「培養閱讀習慣絕不會白費，在孩子的生命中，必有回饋。」
七年前，曾南薰接任了大崙國小以及大崙國小塗溝分校的校長，發現有50%的學生是教育部認定的弱勢孩子，因為沒有良好的家庭支持，學習成就相對低落，「學力測驗的成績，比嘉義全縣的平均分數，低了7分之多。」曾南薰校長回憶，「一般來說，對後段學生實施的篩選測驗，只會有幾個孩子沒通過，我們學校高達50%沒通過，另也接到『閱讀訪視成績低落，有待加強』的公文……」
識字量是閱讀的基礎，閱讀是所有學科的基礎
數據沮喪的擺在眼前，曾南薰校長卻仍抱著「不能放棄孩子」的心，「就從基本功做起吧，扎根閱讀！」該校師生從民國104年起，有策略的展開「閱蝶」計畫，藉由大崙和塗溝的「蝴蝶村」別名，象徵孩子能從在地上慢慢爬的毛毛蟲，羽化成蝶，飛舞天空。時至今日，大崙國小於今年榮獲教育部頒發的「閱讀磐石學校」，終於在閱讀磐石上，瞧見了美麗的舞蝶群飛。
閱蝶的起步，是從國語課的閱讀理解測驗開始，提升識字量、增加閱讀量和理解力，同時也預備老師的閱讀教學能力與能量。「從識字量開始，再循序漸進的推動閱讀力、理解力、推論力、詮釋力，然後是跨域整合的能力，不僅學生的國語能力提升，自然、數學、社會都會有顯著的進步，他們也在察覺到自己的成長後，變得更自信、性情更穩定。」
圖文繪本讓孩子更容易進入書中情境
對於尚未養成閱讀習慣的小學生來說，繪本不僅是育土，更是發揮想像力的舞台。大崙國小讓孩子以家鄉為主題，製作個人或團體繪本，為此，孩子必須學會上網、去圖書館找資料的能力，左手訪談耆老、右手撰寫成稿，更要能意會成圖，在文字與意象中找到互通的橋梁。這都訓練著閱讀的理解力和轉譯力，自由的創作空間，更讓孩子享受其中，愛上閱讀。
七年之間該校學生共繪製了55本繪本，獲得大小不同的圖文創作獎，「孩子第一次搭高鐵上台北，就是因為要領獎，這讓他們備感榮耀。」小四的林同學從一個有過動、語言構音障礙的資源班孩子，因為在繪畫中找到天賦，她所繪製的《聰明豆超人》獲得「第52屆日本世界兒童畫展優選」，成為國際舞台的焦點，並突破語言障礙，努力背稿，勇敢的在線上頒獎典禮中致詞。
另一位孩子製作的《愛到偏鄉》，描述大崙國小塗溝分校操場老舊、跑步容易跌倒，孩子希望從天上掉下一個禮物，讓他可以帶著阿公阿嬤一起去運動。「這塊操場被學生戲稱『非洲土地』，曾申請修繕，但因『礙難補助』而作罷，然而，當孩子以單純的心，用豐富的圖文表達心願，竟獲得財團的注意，捐贈了300萬元，更新跑道！」閱讀的迴向力在此發生，可說小兵立大功，造福了親師生。
繪本《愛到偏鄉》中的一幅畫
借力各方閱讀媒材，七年上衝20分，扶弱變拔尖
時代變遷，師長無法再用以往的方式引導閱讀。「現在的學生越來越重視聲光效果、即時性、速成，想要好學又能馬上應用」，因此閱蝶課程不但安排校外教學、埤塘實驗、參訪北回歸線的軌跡律動碑等，也陸續使用明日星球、因材網、均一教育、PaGamO等數位教學平台，搭配上每週三天的師生晨讀，開設繪畫班、美術班和數位作文班等社團課程，活用各方之力，讓孩子能在多元好玩的眾多元素下，被吸引進入閱讀世界。
學生參訪北回歸線律動碑
現今該校學力測驗的成績比嘉義縣平均高出了13分，高出當年20分，也高於全國，有些學生的PR值高到98，成績亮眼。值得一提的是，科展成績奮起直追，「科展是菁英教育，但我們的學生很少，沒有辦法挑人，只能當博雅教育培養，如今拿過最好的成績是全縣第二名！」為了扶弱，大崙國小下注於閱讀教育，學校是點燈人，閱讀成燈油，持續為孩子的生命點燃希望之光。
圖：大崙國小提供