拿幼兒證照教大學生？呂桂花直指台灣足球痛點：缺的不是教材，是改革的決心
「當世界都在用跑的時候，台灣雖然也在進步，但我們是用走的。」擁有亞足聯職業級教練證（AFC Pro Diploma）、深耕基層數十年的呂桂花老師，在三小時的訪談中，焦慮與期盼交織。她直言，台灣足球目前所面臨的困境不單是資源匱乏，更核心的問題在於，缺乏一套能貫穿基層到國家隊的「技術主幹」，以及決策者挑戰現狀的「改革決心」。
荒謬現狀：證照等級與教學對象嚴重脫節
訪談中最令人驚心動魄的數據，莫過於台灣教練證照與帶隊層級的嚴重脫節。呂桂花揭露，大專聯賽推行三十年來，教練門檻竟仍停留在最低階的「國家C級（亞足聯D級）」證照。然而，在國際規範中，該級別僅僅是為了教導8歲以下兒童（U8）而設計。
呂桂花指出，這種規章長年未修的現象，反映出台灣足球制度性的停滯。當高層級比賽仍由低階證照教練執教，不僅阻礙了競技水準的提升，更反映出基層教練缺乏競爭與淘汰機制，逐漸陷入與世界潮流脫鉤的「公務員心態」。
她語氣堅定地表示，許多改革其實並不一定要花大錢，關鍵在於領導層是否願意把教練素質與選手發展放在核心位置。只要運動部或足協下令強制落實證照與層級掛鉤，便能驅使教練自發性精進，但這份改革的意志卻在體制內遲遲未見。
足球強國：教練素質決定國家隊的天花板
針對國家隊競爭力的提升，呂桂花點出了台灣長期以來在發展邏輯上的謬誤。她認為，國家隊的戰績不應被視為孤立的目標，而應是基層穩紮穩打的結果。她語氣堅定地指出，「順序一定是教練要先強，青年隊才會強，國家隊才有基礎。」
她進一步分析，青訓制度最大的斷裂點在於對「教練培育」的忽視。若第一線教練缺乏持續進修的迴流系統與國際視野，即使政府編列預算印製最好的統一教材，也難以在訓練場上開花結果。教練作為選手接觸足球的領路人，其素質的高低，直接決定了台灣足球發展的「天花板」。
借鏡國際：找回失蹤的技術總監與願景
呂桂花以日本足球經驗為例，說明其成功並非偶然，而是源於一套嚴密的「技術主幹」傳遞系統。這套系統從確立長遠願景開始，由技術總監（TD）定調全國的技術方向，再透過制度化講習向下紮根。
在國際實務中，技術總監扮演著「大腦」的角色，負責分析世界潮流與本土實力的差距，並據此訂出各年齡層的訓練重點。「如果沒有一個角色負責定方向，資訊就無法有效往下走，教材自然也只會停留在紙本，無法轉化為球場上的競爭力。」
呂桂花強調，教材不該只是訓練動作的堆砌，而是要告訴教練「為什麼這樣教」。她感嘆，在台灣技術部門往往頻繁異動且專業缺位，導致青訓成了碎片化的孤島。
實務先行：在台中的區域改革實驗
在體制尚未完善前，呂桂花已先行在台中展開「技術實驗」。從台中藍鯨女足基層延伸至台灣體大，她試圖在區域層級建立一套小型的足球生態圈。
這套實驗從「草根推廣」出發，透過校園巡迴讓大批基層孩子初步接觸足球，再進一步引進如陳曉明教練等國際導師舉辦高階研習，補足官方系統在專業進修上的空缺。
另外她也積極促成中彰投苗的區域聯賽，希望建立U12、U15的分級賽事，讓非體育班的孩子也能擁有清晰的發展路徑。呂桂花強調，區域性的成功可以作為全國的樣板，只要先確立清楚的方向，每一個投入其中的人就能看見努力的價值。
結語：回歸制度責任，建立長青架構
「如果我們能建立穩定、清楚的技術主幹，讓教練知道『怎麼教』、『為什麼教』，台灣青訓才有可能真正往前走。」
對呂桂花而言，教材統一只是一個起點，真正的戰場在於制度是否願意為長期發展負起責任。台灣足球不能再寄望於理事長換屆後的短期口號，而需建立一套不隨人事更迭、以技術專業為導向的長青架構。唯有如此，台灣足球才能在世界的賽道上，從「用走的」加速跟上跑步者的身影。
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